https://coleccionesdigitales.biblored.gov.co/files/original/1536eaead15c2344d6ab4a46451d2911.png ec49a22e2bc7c4a43da8ed538b0907f2 https://coleccionesdigitales.biblored.gov.co/files/original/89e5fc307007404b9f94bec67192db84.pdf 3af7a532162cfea660df9c21e12c66bf PDF Text Text ,C->, .-í ■í>-v. .-'í: ?:-y • ,j - ■ - 1^;'. ; '•• • V '*i. / ■ í-"- y z' ALCALDIA .V.AYCi-. i; ■ DE BC T-CTA D.E. ' .vif-ü;- .Mi ••■V' s •. f' j-, SEC'^ETARIA 0£ ZDU ”\C1CN \ ■•, % f • >1^ t' t'-v». ■- §Á Mt '‘i-r . U5?'■ " ■i y- PRCYECTO PARA LA IMPLE.V.ENTACION DEL SISTEÍ/.A i- ETRCPC•LlTA^C DE 3IEL(CTECAS PUGLICO-ZSEOLARES DEL DIS TRITO ESPECIAL DE 3CGCTA ■ym., .;■) ! :;í V ■.. ■ -vC. ■- .-¡v '■*' «1; '&II. L, ■" PCR : "•Ipl - ■ V» ..Y OCTAVIO ROJAS NEFTALI ESPINOSA Consultores en lnformacl6n y Docurnentaci6n .. f iP' Tr ■'•i- ■ It ¿ . ■í Y- .í- p# ñ ■ t- r . O 3ogotS D.E. 1981 -M: . ■;. % ■< k' > 4 ■'á?í" ■ . .'f ’t "' ^ ' ■.•i'' yyS.^¿. " -'íiír-: ’t-y -i■i A W-Mü' V í i : d'- ¿É : ■ ■-. Vv* ítíi'í'íV -I ' t rrr-. ■-y- f • ■ iPill •< SÜ �DOCUMENTO No. 1 1 m 1. 2. 't 3. La Biblioteca PCblica como instrumento de Desarrollo Social - Cultural .................................... ............................................. 1 Panorama actual y perspectiva de las Bibliotecas PCiblicas en Bogotá............. ................................ ................................... 5 Estructura del Sistema 2: 3.1. Definición del Si stema Metrópoli taño de Bibliote cas PCiblico-escolares................................................ 2“ 3.2. Objetivos 24 3.3. Misión y Funciones delSistema Metropolitano de Bibliotecas PCiblico-escolares..................................... 26 3. 4. Justificación 27 3.5. Ordenamiento Institucional 70 3.6. Presupuesto General para 1.981 36 documento No. 2 Modelo de Organización y Funcionamiento del Centro Coo£ dinador del Sistema Metropolitano de Bibliotecas Póblicoescolares de Bogotá. 1. Definición del Centro Coordinador 1 2. Objetivos 1 3. Funciones del Centro Coordinador del Sistema Metropo_ litano de Bibliotecas Póblico-Escolares................................ 2 4. Just ificación 4 5. Ordenamiento Institucional 5 6. Recursos Requeridos 4 7. Presupuesto total para la creación de la Unidad Coor­ dinadora ................................................................... ...................................... 7 i' \ 'i n 4, o''' «------ �V? f documento V No. 3 I Modelo de Organl2acl6n y funcionamiento de las Bibliotecas Satélites principales del Sistema Metrópoli taño de Bibliote­ cas Público-escolares, ■( Nivel 2 ) 1. Definición de las Bibliotecas Satélites principales 1 2. Objetivos 1 3. Funciones 2 4. Just Iflcaclén 4 5. Ordenamiento Institucional 4 6. Recursos Requeridos 8 7. Presupuesto total para la creación de una Unidad SatéM te principal............................ ....................................................... ................... 1 1 DOCUMENTO No. 4 % Modelo de Organización y Funcionamiento de una Biblioteca Sa­ télite complementarla. 1. Definición de las Bibliotecas Satélites Complementarlas • • • 1 2. Objetivos 1 ^9 f. Funciones 1 4. Justificación 2 5. Ordenamiento institucional 2 6. Recursos Requeridos..................... ............................................................... 3 7. Presupuesto total para la creación de una biblioteca Saté lite Complementarla ......................................... ...................... ...................... 4 Cronograma de Actividades 4 Blbllograff a / « é: �I LUSTRAC iones Doc. Pag. CUADRO No, 1 CUADRO No. 2 Objetivos y funciones de la Biblioteca PGblica.................................................................. 4 Dependencia Administrativa de las Bj_ bliotecas Públicas de Bogotá................... 8 ;f1 ’^V .i CUADRO No. 3 Perscnal que labora en las Bibliotecas Públicas de Bogotá............................. .. 11 CUADRO No. 4 8 Presupuesto de las Bibliotecas Públi­ cas de Bogotá.................................. '............. .. CUADRO No. 5 Ubicaciún geográfica de las Bibliotecas Públicas de Bogotá............................................ 14 Estadísticas de Usuarios atendidos en las Bibliotecas Públicas en Bogotá • • • • 19 Colecciones de las Bibliotecas Públicas de Bogotá D. E. ................................................. 21 CUADRO No. 6 CUADRO No. 7 CUADRO No. 8 Sistema Metropolitano de Bibliotecas Públicas del Distrito. Proyecto de — presupuesto ( personal)............................ 13 37 CUADRO No. 83 Capadtaci6n de personal 38 CUADRO No. 8C Muebles y Equipos 39 CUADRO No. 8D Material BibI iográfico 40 CUADRO No. 8E Gastos Generales de funcionamiento 41 CUADRO No. BF Resumen General del PresupuestoApara 1.981......................................................... 42 CUADRO No, 9 Personal requerido para el Centro Coordinador del SM3PE.......................... . 2 15 CUADRO No. 10A Personal 18 2 CUADRO No. 103 Capacitación de Personal 19 2 / '•■i I .'i y . y �PG. 4CUADRO No. 10 C Muebles y Equipo 20 2 CUADRO No. 10 D Material Bibliográfico 21 2 CUADRO No. 10 E Gastos Generales de funcionamiento • • • 22 2 CUADRO No. 10 F Resumen General del presupuestoApara 1.981........................................................................... 23 2 Personal requerido para las Bibllote cas Satélites principales.............................. 10 3 Presupuesto para el primer año de fun clonamiento de una biblioteca satélite principal................................................................. .. 12 3 CUADRO No. 12A Personal 12 O CUADRO No. 12 B Capacltaclén de personal 13 3 CUADRO No. 12 C Muebles y Equipo 14 CUADRO No. 12 D Material Bibl logréflco 15 3 CUADRO No. 12 E Gastos generales de funcionamiento • • • • 16 O CUADRO No. 12 F Resumen General del presupuesto para 1.981................................................................................ 17 CUADRO No. 13A Personal Bibliotecas Satélites y Comple mentarlas................................................................... 4 4 CUADRO No. 13B Capacitaclén de Personal 5 4 CUADRO No. 13C Muebles y Equipo............................................ 5 4 CUADRO No. 13D Material Bibliográfico.................................. 6 4 •• 6 4 Resumen General de Presupuesto para 1.981............................................................................. 7 4 CUADRO No. 11 CUADRO No. 12 CUADRO No. 13 E CUADRO No. 13F •'fu DOC. ■ 1.— Ga/tos Generales de Funcionamiento ^ \ /•T-.9W ■4 �*r: * ■ I 'Pag. j Relaciones entre, los componentes del Sistema Metropolitano de Bibliotecas PCibl ico-escolares............. .............................. GRAFICO No. 1 GRAFICO No. 2 GRAFICO No. 3 Doc, 32 1 Organigrama del Sistema Metropolita­ no de Bibliotecas PCiblIco-escoJ ares. 23 1 Distribución geográfica de las Biblio­ tecas Satélites.................................................... 35' 1 I 'i-. i GRAFICO No. 5 GRAFICO No. 4 Organigrama del Centro Coordinador del Sistema de Bibliotecas PGblIco-es coires 7 2 Organigrama de las Bibliotecas Satéll_ tes principales ............................................... .. 9 1 f / ‘ ■ ■ -'í ■}, s V- i; • ’ 'J % r~ ir • 'i: \ . <• �"'V; ’.>• ■|' K DOCUMENTO No. 1 ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA METROPO­ LITANO DE BIBLIOTECAS PUBLICO - ESCOLARES % J t �1. ¡ LA BIBLIOTFCA PUPI ICA COMO INSTRl IMENTO OE DESARROLLO SOCIO-CULTURAL i La finalidad principal de la Educacl6n es lograr el desarrollo inte­ ■■ gral del ser humano, como factor decisivo en el progreso económico ' y social de cualquier país con el Snimo de disminuir los Indices de analfabetismo haciendo extensivos ios ciclos de formación y capacita^ , ción a toda la población urbana y rural, sin distinción de raza, sexo, edad, ciase social e ideologías políticas y religiosas. Alternativamente se generan necesidades de recreación y cultura enla población, que deben desarrollarse simultáneamente con el sistema educativo, convictióndose en los pilares y en la razón de ser de unSistema de BibI iotecas PCiblicas, en la medida en que estas se estruc_ turen como unidades de apoyo y ampliación de conocimiento para toda la comunidad, siempre con la convicción de que los libros, revistas y dem^s fuentes de Información registrada, son las portadoras de datos y mensajes indispensables para optimizar los niveles de instrucción , formación y culturización de la población. De otra parte la biblioteca pCiblica tiene una vigorosa influencia en el desarrollo soci-éconómico de un país, región o localidad y se conv1e£ te en el principal foco irradiador de información y transformación y exi^ ge por lo tanto la implementación de programas coherentes que contri­ buyen eficazmente al desarrollo integral del individuo, ubicándolo como agente revilitalizador de todo el grupo social a que pertenece. Con este marco de referencia y concibiéndose la biblioteca pOblica come una agencia de i nformación, recreación y cultura, es claro su papel et el contexto social e individual y es la "muestra" de la fé de la democra cia en la educación para todos y en todas las edades, así como la aptj_ tud de todo el mundo para reconocer los progresos de la comunidad en los campos del saber y la cultura",^ Esto implica que la labor a des^ rrollar en la biblioteca debe estar ligada a las actividades e Institucio nes educativas y sociales con el énimo de fomentar y desarrollar los hí 1, Unesco, Manifiesto de la Unesco para las Bibliotecas Póblicas, Bol, Unesco Bib. 24 (3): 134-136; May Jun' 76 ■ív -y# tíaa-'Éi'- .r ■’i'■ ■■i �Lt"- .. 4,. • . -■ - .................................................. - 2 bitos e interés por la lectura y la renovacién de los distintos aspee tos culturales de la poblacifin. La Biblioteca Péblica debe propender por la conformacién de un hom bre integral, capaz de comportarse dentro de las cambiantes necesi­ dades sociales , por lo que su rol involucra actividades en los distintoí sectores de la sociedad, así : - Programas de fomento de la creatividad y la recreacién para la niñez que aCin no esté en edad, escolar, Incluyendo estrategias para la estructuracifin de mentalidades productivas intelectualmente, cual se deben diseñar para lo " Salas Infantiles” que contribuyan al desa— rrollode las capacidades de imaginacién del niño, mediante ciclos- de literatura, y arte infantil. - Programas de fomento del hébito de lectura y de las habilidades investigativas en la poblacién en edad escolar ( Niños y adolescentes), como apoyo a los ciclos de enseñanza-aprendizaje desarrollados por las escuelas y colegios y mediante la ut ilizacién de las técnicas edi£ cativas més adecuadas. Este sector programético en nuestro medioimplica una labor coordinada y sincénica con el sistema educativo y las limitaciones de recursos existentes y a las deficiencias de la B_i bliotecas PCiblicas y escolares, se concibe que un solo sistema biblio tecario, puede atender las necesidades de informacifin de la pobla — ci6n estudiantil y las de recreacién y cultura del resto de la pobla cién. Surge entonces, el sistema integrado de Bibliotecas Público escol ares. - Programas de actualizaciény suministro de informacién divulgativa para los adultos que no estén participando en Jos ciclos formales de educación, pero que forman parte de ia población económicamente ac_ tiva y que esté ubicada en las grandes factorías e industrias, por - lo que disponen de poco tiempo para trasladarse a las grandes bibli^ tecas, requiriéndose mecanismos égiles que pongan la información asu disposición en los sitios de trabajo por medio de servicio de Bi­ bliotecas Móviles ( Bibllobuses y Bibliotrenes). �3 - - Programas de oríentaci6n para la población con él fin que conozcan y utilicen acertadamente los servicios y recursos de información y documentación existentes en las Bibliote— cas Universitarias y especializadas y para que se conscien *’ ten de la importancia de la información y la cultura como ins­ trumento de cambio y dinamismo social. - Programas de Extensión Cultural y recreación tales como; con_ f erencias, ciclos de cine, conciertos y clubes de lectura como medios para que la biblioteca póblica se convierta en uno de los instrumentos para el desarrollo Integral de la comunidad. - En síntesis y tal como lo afirma, Gardner ^ los objetivos y - funciones de la Biblioteca Póblica est^n dirigidas en cuatro — frentes asf : ( Ver Cuadro No, 1 ) 2, Gardner, Frank,"Obejtivos y funciones de la biblioteca póblica” Bol. Unesco. Bid. 27 ( 4); 225- 230 • JuP 79. X y, - ...■ �■r ■■ ■> T-' •• ■ T'- : - A i- ■■ CUADRO No. 1 - ÜBJt.1 IVO Y i-UNCíONES DE LA BlBLlO I EGA PUBLICA. D.irecc¡6n de los Objet Ivos, EDUCACION Objetivos Específicos - Estimular el desarrollo periíOnal para que tanto el individuo como el gru po, puedan salvar el ab]_í mo que existe entre el conocimiento de cada uno y el saber universal. Objetivos Complementarios - Orientar en la utiliza— ci6n de las BibliotecasUniversi tarias y espe— cializadas. - Desarrollar ciclos de educacifin continuada, - Complementar la educaci6n formal. INFORMACION CULTURA I • r'iíi Ofrecer al usuario cen­ ia rapidfez y profundidad necesarias, la informa ci6n exacta especiaimen_ te la referente a temasde interfes particular yactual. - Promover la utiIizaci6n de las bibliotecas pOblJ cas como centros de in. formaci6n . - Ser uno de los Centros principales de la vida cultural y promover unaintensa participacifen en todas las artes, permi— tiendo así, un conocimíOT to mfes profundo de las mismas. - Promover y estimular U utillzacifen de las biblio tecas píiblicas como c^ tros donde las personas puedan participar activé mente y positivamente en el desarrollo, promc ci6n y disfrute de las — artes y tradiciones po pulares. - Fomentar la utilizacibn de las bibliotecas PCibl_ cas, como puntos de en lace con las fuentes es­ pecializadas de informe ci6n. - Impulsar a los encarga dos de las bibliotecas públicas para que asu­ man el papel de promoU res culturales en sus­ comunidades, r Establecer relaciones con las asociaciones lo­ cales y culturales pc''a fomentar el tiempo, li bre en la creacifen artfs camente. �m-- K^.'U . i - 5 - Continuacifin Cuadro No, 1 Dirección de I os Objetivos RECREACION Objetivos Específicos Objetivos Complementarios Contribuir a favorecer el - Fomentar la utilización e empleo positivo del tiempo informar sobre la exista libre del individuo y pro cía de material generalporcionarle material que y de recursos de recrea­ ción dentro y fuera de lafacilite su recreación. comunidad servida por la Biblioteca, - Proporcionar a grupos es peciales de la comunidad servicios para ratos de­ recreación y esparcimien to. 2, PANORAMA ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE LAS BIBLIOTECAS PUBLICAS EN BOGOTA. 2, 1, Consideraciones Generales : Ei desarrollo actual de las bibliotecas públicas en Bogotá estS enmarcado en un sinnúmero de políticas y objetivos de Institu­ ciones oficiales y privadas, que han conformado unidades de­ información aisladas unas de otras, con crlteri os de organiza ción y funcionamiento pocos coherentes con ei verdadero papel de la biblioteca pública, entendida esta como una verdadera agencia para la transferencia de conocimiento y para ei - aumen to del nivel cultural de la población. Tal como se aprecia en el cuadro No, 2 existen diecinueve (19) unidades de información las cuales involucran una inversión de recursos més o menos aceptable, pero sin ningún grado de racionalización, debido a que todos muestran grandes deflcien_ das administrativas, técnicas y operativas , deficiencias que- se reflejan en la cobertura y calidad de los servicios ofrecí dos y sobre todo en los efectos e impactos sobre la población - �-r - 6 - Bogotana, teniendo en cuenta que la Biblioteca Pública es un instrumento de singular importancia en el proceso de­ cambio, evolución y progreso intelectual y cultural de - las naciones. La Biblioteca Luis Angel Arango es la unidad m^s desa­ rrollada de la ciudad, pero aCin con las grandes aproplaci^ nes presupuéstales y los recursos que posee, presenta — grandes deficiencias sobre todo en el sector de serviciosde información dado que carece de mecanismos y técnicas modernas para la difusión efectiva, de información en forma égil y- tornándose este proceso bastante tedioso para los usuarios de la misma, quienes deben guardar por espacio de .varias horas para consultar el material bibliográfico requerj_ do. En cuanto a servicios propiamente dichos adolece de — una dependencia que oriente y asesore al usuario en la bCi¿ queda de información y no hay programas de extensión para todos ios sectores de la población incluyendo a la niñez y los adultos de menos recursos económicos. La ubicación de la biblioteca en el Centro de la ciudad se convierte en un gran obstáculo para la población Bogotana, debido a que en su gran mayoría ios usuarios habitan en barrios apartados y en zonas periféricas de ia ciudad, lo - cual dificulta su traslado, limita el tiempo disponible para­ realizar sus consultas e investigad ones y trae consigo tras tornos fisiológicos a la niñez en edad escolar, debido princi­ palmente a que se ven obligados a permanecer por grandes horas para entrar y consultar la biblioteca, después de cum­ plir con una jornada de estudios de seis (6) horas; la centra­ lización de servicios de la biblioteca ha ocasionado la agióme ración de gran cantidad de gentes de todos los barrios de Bo­ gotá, generando deficiencias en los mismos por ios altos Indices de consulta, por la inexistencia de Bibliotecas Escolares en la mayoría de colegios y por ia falta de medios ágiles para la difusión y entrega de información al usuario. n. . �. . . V .Sí.^ I; - 7 - De acuerdo con las estadísticas suministradas por las bi­ bliotecas se atienden mensualmente un total de 87,890 — de los cuales el 68,5% son atendidos por la Biblioteca — Luis Angel Arango, es decir que las otras diez y siete — (17) unidades de información, satisfacen parcialmente lasnecesidades del 3,5% del total de la población que acude a las bibliotecas. Estas cifras de por si, son un gran indl_ cativo de los niveles de desarrollo y de las deficiencias — del sistema de biliotecas póblicas de la capital. Es de anotar que la población Bogotana asciende a los — 4'500. 000 y que los servicios de Bibliotecas PCiblicas deben cubrir alrededor de 1'000, 000 personas en edad escolar yde adultos que no tienen acceso a las bibliotecas escolares, especializadas y universitarias; o sea que en la actualidad se cubren necesidades del B% de la población a servir, por lo que es evidente la necesidad de crear un sistema de bibliote cas cuyo radio de acción haga posible la atención del 92% de la población restante. 2, 2, Dependencia Administrativa : Las biliotecas publicas existentes dependen administralivament de distintos sectores, desde el ecdnomico como el caso de la Biblioteca Luis Angel Arango, hasta el legislativo como la — Biblioteca del Cocejo, pero no hay ni siquiera una unidad de­ información que pertenezca a las Instituciones de los sectoreseducativo y cultural del Distrito, que por la naturaleza de sus funciones debieran coordinar este tipo de programas, tal come se aprecia en el cuadro No, 2 , T: '.i ' �f - i- - 8 - I CUADRO No, 2 - DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA DE LAS BIBLIO­ TECAS PUBLICA DE BOGOTA. Dependencia Administrativa No^ Nombre de la Biblioteca Of. Instituci6n Priv. 1 Luis Angel Arango X Banco de la República 2 Del Cocejo de Bogotá X Concejo de Bogotá 3 PCiblico-escolar de Meissen X Parroquia de Meissen PCiblica "Ignacio Escallán Cárdenas " X PCiblico-Escolar de Ke nnedy X 4 5 6 Centro Vecinal Sta Helenita X Dpto. Administrativo de Bienestar Social. 7 Centro Vecinal del Norte X Dpto. 8 Centro Vecinal San Blas X Dpto. Ativo. de Bienes— tar Social 9 10 11 Centro Vecinal La Asun­ Ativo. Bien. Social ción. X Dpto, Ativo. de Bienes­ tar Social Centro Vecinal Pablo de Tarso X Dpto, Adtivo. de Bienes tar Social, Centro Vecinal Bosa X Dpto, Adtivo, de Bienes tar Social --- - �m' k '. : ■ 'v I ‘ Vf. íi. ■ V- r- ■■ 9Contínuac¡6n Cuadro No, 2 • • • No. ■ -í, Dependencia Administrativa Nombre de la Biblioteca Of. Priv. Institución 12 Centro Vecinal Colinas X Dpto, Ativo Bienestar Social, 13 Centro Vecinal Suba X Dpto, Adtivo Bienestar Social 14 Centro Vecinal La In maculada X 15 Centro Vecinal Juvenil Comunitario Simón Bolívar Dpto, Adtivo, Bienestar Social 16 Centro Juvenil Comunita rio La Victoria X Dpto/ Adtivo Bienestar Social, X Dpto. Adtivo Bienestar Social. 17 Centro Juvenil Comunita­ rio de Lourdes 18 Póblica Cervantes 19 Póbllca Eduardo Castillo Dpto, Adtivo Bienestar Social X Instituto Colombiano de Cultura Hispánica El aporte del Gobierno Distrital se ha canalizado a través del Departa­ mento Administrativo de Bienestar Social, que posee doce (12) bibliote cas en los centros vecinales y juveniIes comunitarios, con un grado de desarrollo mínimo debido a la carencia de una política clara y uniforme al respecto, pero que pueden convertirse en'labase del " Sistema Me­ tropolitano de Bibliotecas PCiblico-escolares, siempre y cuando se tras laden como dependencia de la Secretaría de Educación, r.>r '%r- �' ?'• 5r 10 El Instituto Colombiano de Cultura Hispánica ha ha robustecido los servicios de bibiioteca PCiblica mediante el incremento de per_ sonal, servicios y colecciones y junto con la Biblioteca Publico Escolar de Meissen se han convertido en dos buenos intentos p^ ra constituir eficientemente servicios para la comunidad Bogotana. Desde el punto de vista administrativo el panorama de las Bibliote­ cas publicas en Bogotá, presenta los siguientes problemas : - No hay políticas de desarrollo uniformes y coherentes y cada bi­ blioteca labora con criterios distintos, originando düplicacián — de recursos y productos aislados que solucionan parcialmente — las necesidades de la población. - No hay bibliotecas dependientes de los sistemas educativos y cuj^ tural del Distrito y en consecuencia las existentes laboran com­ pletamente aisladas de los requerimientos y necesidades que se generan en los distintos niveles educativos asf como de las exi­ gencias de los programas culturales dirigidos a la población Boi tana. - La estructura y organización de las Bibliotecas es bastante defi­ ciente y se presentan como " salas de consulta" sin otros servi­ cios de Información y extensión cultural básicos. - La ubicación de las bibliotecas en la organización general de la Institución de la cual dependen es bastante desventajosa, en lamedida en que la mayoría no son consideradas ni siquiera comosecciones, lo cual condiciona todo el proceso Burocrático, 2. 3, Personal ; El personal que labora en las dieciocho (18) bibliotecas es del or­ den de 111 funcionarios de los cuales solamente seis (6) son pro­ fesionales en bibliotecología, representando el 5,4%, razón por le cual los grados de capacitación son mínimos para el 94,6% del — personal restante y en consecuencia le resta efectividad a la orga­ ;í' nización y servicios de las bibliotecas, cuadro No, 3, V- f ¿t: tal como se aprecia en el - �J*. CUADRO No. 3 - PERSONAL QUE LABORA EN LAS BIBLIOTECAS PUBLICAS DE BOGOTA. PERSONAL No. Nombre de la Biblioteca Profes. Técnico Auxi liar Total 1 Luis Angel Arango 2 6 40 48 2 Concejo de Bogotá 1 0 32 33 3 PCiblico -escolar de Meissen 1 2 3 1 2 3 1 1 1 1 PCiblica "Ignacio Escallán Cárdenas". 5 PCiblico Escolar de Kenne dy 6 Centro Vecinal Sta Helen ta. 7 Centro Vecinal del Norte 8 Centro Vecinal San Blas 1 1 9 Centro Vecinal La Asun­ ción. 1 1 Centro Vecinal Pablo de Tarso 1 1 11 Centro Vecinal Bosa 1 1 12 Centro Vecinal Colinas8 1 1 13 Centro Vecinal Suba 1 1 10 / �■J5. -..-•iW' ---------lí¡,- Jv. - 12 P No. ERSONAL Nombre de la Biblioteca Profes, Técnico Auxiliar Total 14 Vecinal la Inmaculada 1 1 15 Centro Juvenil Comuni­ tario Simón Bolívar 1 1 Centro Juvenil Comun| tario de Lourdes 1 1 Centro Juvenil Comun¿ tario La Victoria 1 1 9 12 97 11 1 16 17 18 PCiblica Cervantes TOTAL 3 6 8 Es de anotar que los profesionales en mención son absorbidos por la Biblio teca Luis Angel Arango y la Biblioteca Cervantes del Instituto Colombianode Cultura Hispénica agrvSndose el problema puesto que las otras dieci­ seis (16) nb cuentan con expertos en la materia. En cuanto al'personal técnico, es preciso anotar que es mínimo en las bj_ bliotecas y ante la carencia de personal profesional las actividades estén a cargo de auxiliares con capacitación mínirna y sobre todo sin dirección y supervisión sobre las actividades realizadas. Los problemas principales que se presentan en el sector de personal son los siguientes ; - Las Bibliotecas PCiblicas no estén operando con criterios profesionales de tal forma que se racionalicen sus actividades y se ubiquen como or­ ganizaciones con estructuras coherentes y dinémicas que salsfagan las n^ cesidades de la comunidad, debido a que no cuentan con personal altamen te capacitado en Bibliotecologfa y documentación. �Á V>-’ Mí 13 - El personal auxiliar es mínimo y en la mayoría de los casos es el encargado de todo el funcionamiento de las biblitecasraz6n por la cual no se han implementado los servicios mí­ nimos que debeprestar una biblioteca pCiblica, - La capadtaci6n y educaci6n continuada para el personal que labora actualmente no se ha previsto y se ha limitado a unsolo curso que debe complementarse con otros de mayor pro­ fundidad. 2. 4, Presupuesto ; Tal como se aprecia en el cuadro No, 4 las Bibliotecas " Luis Angel Arango" y "Cervantes" fuero n las Cínicas que suministra^ ron datos relacionados con cifras presupuéstales de Inversi6ny gastos. Las dem^s bibliotecas no tienen sustento econ6mlconi en menor ni en mayor cantidad y en consecuencia su función^ miento sebasa en donaciones de la comunidad, lo cual no asegura calidad en los fondos bibliográficos ni de los servicios. CUADRO No, 4-PRESUPUESTO DE LAS BIBLIOTECAS PUBLICAS DE BOGOTA D, E, Nombre de la Institucifin PRESUPU no SI ESTO total anual Luis Angel Arango X 8'000, 000 Concejo de Bogotá X 5'513, 380 PCiblIca "Cervantes" X 2'000. 000 TOTAL .■ 15'513, 380 �1‘ 2,5, Ubicación Geográfica ; Como se observa en el cuadro No, 5, Las bibliotecas pCiblicas más desarrolladas se localizan en el centro de Bogoti e inclu yen la " Luis Angel Arango" y la del Instituto Colombiano de Cultura Hispánica, sin embargo por su organizaci6n y servicios son insuficientes para atender las necesidades de la comunidad de los sectores adyacentes a su sede y en especial del estudian tado de cursos de primaria y secundaria, por lo que se presen­ tan congestiones constantes y un alto porcentaje de los usuarios no tienen acceso a sus instalaciones. CUADRO No, 5 - UBICACION GEOGRAFICA DE LAS BIBLIOTECAS PU­ BLICAS DE BOGOTA D, E, No, Nombre de la Biblioteca UBICACION GEOGRAFICA Sede 1 Luis Angel Arango Ubicacibn Cl, 11 Cra Aa, Centro 2 Concejo de Bogotá Cl, 11 Cra 8a, Centro 3 PCíblico Escolar de Meissen Dg. 62 No, 18-00 Sur 4 PCiblica "Ignacio EscallOn Cárdenas Cl, Centro 5 PCiblica Escolar Kennedy Ciudad Kennedy Sur-occident 6 Centro Vecinal Sta Helenita Cl, Noroccídente 7 Centro Vecinal Norte Cra. 47 No. 69B-3I Norte 8 Centro Vecinal S. Blas Cra 39 # 15-57 S Sur-occiden te. 9 Centro Vecinal. Asunción Cra 32 A# 2A-08 Sur-occident, 11 No, 8-49 70 No. 78-07 �1 UBICACION GEOGRAFICA No. Nombre de la Biblioteca Sede 10 Centro Vecinal so. 11 12 Pablo Ta_r Ubicaclfen 3g. 47A # 53-92 S Sur Centro Vecinal Bosa Cl. 92 # 10A-59 Sur Centro Vecinal Colinas Cl. 32S# 15 C-10 Sur-oriente 13 Centro Vecinal Suba Cra. 91 14 Centro Vecinal Inmaculada Cl. 15 Centro Juvenil Comunitario Sim6n Bolívar Cra. 79 Cl. 16 Centro Juvenil Comunitario Lourdes Cra. 2a. 1 7 Centro Juvenil Comunitario La Victoria Cl. 19 PCiblica Eduardo Castillo Supermanz. 7KennecV # 143-15 73 # 39- 25 Cl. 165 3a. 37 S Cra. 29E Nor-occidente Norte Nor-occidente Oriente Sur-oriente Sur-occidente En el sector su r de la ciudad solamente existen tres (3) bibliotecas, las de ios Centros vecinales Pablo de Tarso y Bosa y la PCiblico-esco,lar de Meissen. La més desarrollada es la tercera, pero es administrada por la Parroquia y serfa bastante difícil convertirla en dependencia del Distrito. La del centro Vecinal del Barrio Venecla es una sala de lectura con ca­ pacidad para veinte (20) usuarios con fondos bibliogrcificos escasos (250) volúmenes y sin servicios de Información y extensión cultural; su radio de acción es por lo tanto Imperceptible en la comunidad máxime cuando — esa zona es densamente poblada y la concentración de población escolar es bastante alta. La biblioteca del Centro Vecinal deBosa, apenas tiene su local para funcionamiento, pero no hay ningCin tipo de dotación, por lo - que no se debe considerar como unidad operante. -ur-' - �15 En el suroriente de la capital existen tres (3) bibliotecas, las de los centros vecinales de San Blas y Las Colinas y del Cen_ tro Juvenil Comunitario de La Victoria, La mSs desarrolladade las tres es la primera, pero su organizacifin, recursos y servicios son mínimos contando con una sala de lectura con capacidad para veinte (20) personas Cínicamente, Las otras dos son salas de lectura incipientes, sin ninguna pr^ yeccibn mayCiscuia sobre la comunidad y para denominarsen Bi­ bliotecas PCiblicas requieren de una transformacifin total. En el sur-occidente de la ciudad existen tres (3) bibliotecas : las de: Kennedy, Asunci6n y Eckjardo Casti I lo. El comCin deno­ minador de todas es su situación lamentable en relación con or­ ganización, servicios y recursos, por lo que se limita a pres­ tar servicios de consuita en la sala para los escasos usuariosque caben en sus instalaciones. Por ende el sector sur-occiden tal es quizés uno de los más desprotegidos en cuanto a servicios de bibliotecas públicas. En el sector norte existen dos (2) bibliotecas incluyendo la de — I los Centros Vecinales del Norte y de la inmaculada respectiva­ mente, Su grado de desarrollo es similar a las existentes en el sector sur-occidental de la ciudad, por lo que esté completamen­ te desprotegida en cuanto a bibliotecas públicas. En el NorT-oriente de BogotS se localiza solamente la Biblioteca del Centro Juvenil Comunitario Simón B.olivar, sus actividades hasta ahora estén comenzan do por lo que su cobertura a la comu­ nidad es mínima, requiriendo un gran impulso de inyección de re­ cursos y servicios para expandirse y causar impacto en la cornum dad del sector. En el sector Nor-occidental se localizan las bibliotecas de los Centros Comunales de Suba y Santa Helenita; su panorama es si i.; �Ffk. k^4* r1 ' . J r'' -Ai - 1 mi lar a las del sector Norte, por lo que no llegan a suplir las necesidades de la comunidad ni siquiera en un 50%, En el oriente de la capital se localiza la Biblioteca deL Cen_ tro Juvenil Comunitario de Lourdes cuya estructura, recur­ sos y servicios son mínimos para suplir las necesidades de los barrios de influencia, cuyas necesidades de informaciftnson complejas, teniendo en cuenta los bajos ingresos de la po blacifin, su mínimo acceso a servicios de bibliotecas del Cen tro y su situaci6n de sector marginado de la ciudad. En el sector occidental de la ciudad no hay ninguna bibliote­ ca PCiblica por lo que la población se ve precisada a desplaza£ se al centro de la ciudad para acudi r a las bibliotecas pCiblicas. Los problemas que se presentan con las Bibliotecas Públicas según la ubicación geográfica, pueden sintetizarse como sigue: - Hay una concentración de bibliotecas en el dad, centro de la ciu­ pero la mayoría de los usuarios son vecinos de sitios- apartados de la misma y la población ante la carencia de me­ dios de consulta mús cercanos, se ve obligado a desplazarse a las bibliotecas ” Luis Angel Arango" Del Concejo de Bo­ gotá" y " Cervantes", - La concentración de bibliotecas en el centro ocasiona grandes filas, congestiones y espera de las gentes que sumados a las deficiencias de los servicios se convierten en graves proble­ mas para el acceso a la información. - En el sector de la población con menos ingresos económicos es el mSs perjudicado por la Inexistencia de bibliotecas en ^ tíos cercanos a sus sitios de habitación. Influyendo directa­ mente en sus niveles educativos y culturales. �:.■■ mM .i»' - 1. J8L í' -.'•I : ■ #r-'" ■’.r.', ' 18 «*31 J.% ■•Wv f fo- ':#. - Las bibliotecas existentes en las distintas zonas de Bogotá son incipientes para solucionar los problemas de informa— ci6n de la poblacibn que le corresponde, puesto que el pr£ medio de usuarios para cada caso est& comprendido entre500,000 y 700,000 personas de todas las edades, educativos, sexo, niveles etc. - Las Bibliotecas existentes encada zona geográfica, muy distantes entre sf, están y se presentan inconvenientes de - movilización de las gentes de una biblioteca a otra, por lo que es indispensable la creación de servicios de consulta ambulantes. 2, 6, Usuarios : De acuerdo con los datos consignados en el cuadro No, 6 se atienden 87,890 usuarios mensualmente de los cuales el 68,5% corresponden a la Biblioteca " Luis Angel Arango " y el por_ centaje de cada una de las demás bibliotecas es demasiado ba­ jo y poco representativo en relación con los usuarios potencia les de la capital de la República que asciende a más de dos mi­ llones de personas, excluyendo al estudiantado de las Univers_[ dades y los Profesionales quienes tienen Bibliotecas en sus — respectivas Instituciones, ¥ �í-.:«ríip» .Ttkr - 1.3:1 Mi *• . y- "5^ "■ i ESI ADISTICAS DE USUARIOS ATENDIDOS EN LAS CUADRO No. 6- BIBLIOTECAS DE BOGOTA D. E. U No. S U A R 10 Atendidos sector población. Porce Esc. universitar. 68.5 ( 1 Luis Angel Arango 60. 000 2 Concejo de Bogotá 6.000 Escolares 3 PCiblIco Esc. Meíssen 4. 000 Esc. Adultos 4 PCiblica "Ignacio Escalón Cf ardenas" 5 PCiblico-escolar Kennedy 6 Centro Vecinal Sta Hele nita. 4. 688 Escolares 7 Centro Vecinal Norte 3. 751 Escolares 8 Centro Vecinal S. Blas 1.835 Esco lares 9 Centro Vecinal Pablo de T arso 1.850 Escolares Centro Vecinal de La Asunción. 2. 241 Escolares 10 S Nombre Biblioteca 11 Centro Vecinal Bosa 208 Escolares 12 Centro Vecinal Colinas 866 Escolares 1 3 Centro Vecinal Suba 336 Escolares 14 Centro Vecinal Inmaculada 215 Escolares 15 Centro Juvenil Comunitario Simón Bolívar 16 Centro Juvenil Comunitario Lourdes 17 Cen, Juv, 18 Póblica Cervantes 19 PCiblica Eduardo Castillo TOTAL Com. La Victoria 1.800 87. 890 Univ. Bachiller �- 20 - De acuerdo con fas estadfst leas del DAÑE existen en Bogotá 2, 677 planteles educativos en pre-primarla, primaria y se­ cundaria y suponiendo que cada plantel tenga un promedio de 1,000 estudiantes, la población de usuarios potenciales de - las bibliotecas pCiblico-escoIares sería de 2'687, 000 supera» do en un 97% a la cantidad de usuarios cubiertos en la actual|_ dad pur las bibliotecas. Es claro, entonces que la demanda- de I nformación de la población en edad escolar presenta de­ ficiencias del 97%, cifra que se disminuye en un porcetanje relativamente bajo si se tienen en cuenta las bibliotecas es­ colares existentes en la capital. 2. 7, Material Bibliográfico : Tal como se observa en el cuadro No, 7, las colecciones - del 95% de las bibliotecas son deficientes en cantidad y ca­ lidad, exceptuando las Bibliotecas Luis Angel Arango, Cer­ vantes, Ignacio Escal lón y PCiblica Kennedy, que en conjunto poseen 150,000 libros de relativa actualidad y de utiliza­ ción constante por parte de los usuarios. En el caso de las bibliotecas dependientes del Dq^artamentode Bienestar Social del Distrito, son colecciones exiguas y no superan los 2,000 volúmenes por unidad de información. En consecuenci a es preciso revitalizar las colecciones con la Adquisición de material bibliográfico segCin población a - servir, ¿reas temáticas de interés primario y requisitos mfn]_ mos de cualquier servicio de información. ■i' �*■ « I V : ''5\ # «i i i . .*,yi' < ■■s •. 21 CUADRO No. 7- COLECCIONES DE LAS BIBLIOTECAS PUBLICAS DE BOGOTA D. E. COLECC No. IONES Nombre Biblioteca PCiblica Libros Revi stas 1 Luis Angel Arango 106. 302 2 Concejo de Bogotá 18. 000 10 títulos 3 PCiblico-escolar Meissen 2. 000 20 títulos 4 Ignacio Esc. Cárdenas 35.471 50 títulos 5 PCiblico-escolar Kennedy 19.568 20 títulos 6 Centro Vecinal Sta. Helenita 7 Centro Vecinal Norte 1.032 8 Centro Vecinal S, Blas 1.000 9 Centro Vecinal Asunción 1.065 10 Centro Vec. Pablo de Tarso 250 11 Centro Vecinal Suba 208 12 Centro Vecinal Colinas 291 13 Centro Vecinal Suba 665 14 Centro Vecinal Inmaculada 313 15 Centro Juvenil Comunitario Simón Bolívar Mat. a’ dio 50 títulos 900 • -ü í 1.500 í. í '-V 16 Centro Juvenil Com. Lourdes :L 5r.: ^ ••• •• �■. ü- \ 4 \ y •- •: Cont¡nuaci6n Cuadro No. 7 No. Nombre Biblioteca PCibíica colecciones Libros 17 Centro Juvenil Comunitario La Victoria 18 POblica Cervantes 19 POblica Eduardo Castillo 2.8. Revi stas Mat, audic 500 16. 000 368 800 Servicios : Como consecuencia de las deficiencias de organizaci6n y la a renda de recursos en la mayoría de las Bibliotecas de Bogotá exceptuando la Luis Angel Arango, los servid os son archico nocidos por todos, es decir, consulta en la sala y préstamo de material bibliográfico? Los servicios prestados en el plano educativo, informativo , c tural y. recreativo no tienen ningCin impacto representativo en comunidad, requiriendo de un viraje total de tal forma que la E blioteca cumpla con sus objetivos. NOTA : Las fuentes de información utilizadas para la obtención de los datos presentados en esta parte del documento son los s gui entes : 1 ®- Abril Martha, Plan de desarrollo para el sistema de biblic tecas póblicas del Cocenjo de Bogoté. Bogoté : Universi de La Salle, 1980-, 250 p. �¿5;;. -.y. B'i- *•■ k .4, 2? 2®- Colcultura. Directorio Colombiano de Bibliotecas PCiblícas, üoyoi&. Colcultura, 1980, 85 p. 3®- Bogotdi D, E, Departamento Administrativo de BienestarSocial. J[nfojrme_B^notec£S, BogotS, 1,980, 20 p. 4®- DAÑE. Estratificacibn por barrios en Bogotá. BogotS : DAÑE, 1976. 30 h. 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA 3. 1. Defin¡ci6n del Sistema Metropolitano de Bibliotecas PublicoEscolares : Es una red de bibliotecas P&blico-escoiares dependientes de la Secretaría de Educacibn del Distrito Especial de Bogotá , cuya base administrativa y operativa está constituida por una unidad central { Coordinadora) y unidades satélites ubicadasen las distintas zonas geográficas de la ciudad y cuyas I abo res están orientadas a apoyar los planes y programas de la Administración Distrital en los sectores educativo y culturala través de la implementacién de servicios de información, do cumentación y extensión cuitural que pongan a disposición dela comunidad Bogotana los recursos informativos mínimos que garanticen el desarrollo armónico de la sociedad en general y cada persona en particular. El sistema de Bibliotecas PCiblico-escolares implementará ser_ vicios integrales para la comunidad en edad escolar, debido a las características de desarrollo de¡íéis, que plantean una gran limitante de recurso razón por la cual los existentes se pueden i ntegrar en un solo sistema, teniendo en cuenta que - las bibliotecas escolares están en proceso de implementación y que su grado de desarrollo es relativo en términos de las necesidades del estudiantado; además el sector escolar tiene -- •• �; t 1 " V'' • ♦ $ V ; ¡i • •* . l 4» w.^ ' 7 N' "A-': •) í 9 } • I —-• •* \ 9 \ •4 J ♦ ■'-: 5^ 0 /"f «/ . '':x'^r. .V\':;x V • •-■ V /r : ! •^ ; t '.i y f A / \ N ■' % <kfi# -t- ~o- ^ ■' / N '. XA / vy. ^>íK / •7 /í' A^ \.. V 'i: /■ N V-' t N y - ''^■oooXX ■^ 'Xl-i -fV..Xy s X': > A A r 1 :• vy# \ s. \ > vV ■ -< T, •• y <.• S -A V-'-r 7Í \ .* t * l í’C.# \ í ••' \ ✓ ■X - > y, i; V •7- .-V I .•■' •’i -' •t ,x \ %. •• ■v >■ . ■XX N \ y I \ i r .' \ >-i í I .m ■ipm N I A -='1 // /- • ;• 'y- V.X 4 \ V vr' \ i. \ V • •x •-i y X • V.^' '■ •Xí •vX<.\ . A VO t' i *'. ' V • » ‘4-._ *.«• A'X HJ; =■ ?x. > 'i . V • ^ .^íí :aq ^^KuYf'fapx<:-=>: V. - .... Xi- '••.y XíXí^-77vX;r^ •4^ ; .!■ •»> .*• t !. • ./ * / I. • ' / / '>£ rx . I %/ I V. ; i<- Ér-/^ • r—rnyXr (¿rA ^rrí. •5 \ cC^*> »»» N !5Í: A �•A ; i : \ i J f i’ •- 4 •• • - --v^-. / '^Oooa / ' r/ •I <) ^-Of ■; ■^v- 4 ^" o_\; / r- •'N . .f ? V-'' -—4 ^ . .• \ / ; '■--l'- .'v^ V-:’ rv-rC,^oV ;V ^ ' ^■OvJ,<-.' J<•j -■■'J - '-'0 .< 1 -V ✓ 'y* ^. 0t Vi • ; ’C '> ,'-Ví N \ I •> \-. ‘•9% • -.A •■'.P , ■ p N > /< 1/ K ■^It: x 1 ; ‘w / y : -.V v<:r'V' í V .; 'v* \ .íff'' s .V • V.- • ;■: : i-'-.-j:< \ , ,P •<: _ > '9^ !' —r"'-; •• \ .- / íaíAHxhSffSOfcssSjí^Ss. >/!: -■^1 /■ y-: 1 •• '.->-v^-,cy '• ¿li'"-' V, íí.AsSíPAxSS.'ríSsS i ’i •\' . r^' '.' --í f «.• ^ A-> :<•• J- ^ -y -*., »•'.. ; \ .• % w^ .* / \ \ \ i* • /, -.• ^ / \ \ \ “NN. r- ,-- > \ ' k'--' ■ -<0 rV ^ -■ ■ I \ V > ! •/ \. i •;, ix:já ■*=" y •V '■ ' s 4 :•, ■ " \. '-'r ? 0^' / MV• • I \ ’■' / ✓' -y.. .t ^¡c* I K V Olí •;;'•■ •• S- 5í I^'N. r; V 7 3Z c:3^ \ 7. r •ío'->: ‘ ;- OK- O- '• �V. --.- — I..; ■' ...ií,,.. - 2 menos posibilidades de acceso a servicios de información comparativamente con los estudiantes universitarios y Iosprofesionales que pueden utilizar los servicios de las Bi­ bliotecas Universitarias y especializadas que son las m&s desarrolladas en nuestro medio. 3,2, Objetivos : 3,2. 1, Objetivo General ; Contribuir al desarrollo de la comunidad Bogotana en los aspectos informativos, educativo, intelec— tual, cultural y recreativo, de tal forma que cada individuo tenga igualdad de oportunidades para con_ vertirse en auténtico ciudadano, con una persona­ lidad definida, unos conocimientos sólidos y unos- pat roñes culturales amplios que le permitan visu^ lizar su papel en el contexto social y de utilizar — acertadamente la la biblioteca pública, como agen cia para la transferencia de conocimiento. 3. 2. 2. Objetivos Específicos : En el plano educativo : - Estimular el desarrollo personal y proporcionar­ los medios para que el individuo pueda comple­ mentar los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Apoyar los planes y programas emprendidos por el sector educativo del Distrito a nivel de la niñez y los adultos y en los ciclos de formación formal e in formal de pre-primarla, primaria y secundaria. - Fomentar la utilización de la biblioteca pública como centro de recursos educativos que refuerce y com­ plemente la formación académica. �- Wll*'' .Ir---- •i 't: é • h.* r - Contribuir a la ampliacifin de cobertura de los programas de educaci6n a distancia medianteel diseño e implementaci6n de servicios que — pongan a disposic¡6n de los adultos los recur­ sos educativos de carácter didáctico y/o audio visuales, en las distintas zonas de Bogotá. En el Plano Informativo : - Poner a disposición del Individuo y de los gru­ pos sociales la información divulgativa de inte­ rés actual, en forma égil y sin costo alguno. - Promover la utilización de las Bibliotecas Pu­ blicas como verdaderas agencias para la trans­ ferencia de información y conocimiento registr^ do. - Servir de enlace entre el usuario, los servi­ cios y las fuentes de información especializados a nivel de bibliotecas universitarias y centros de documentación e información. - Conservar la memoria institucional del Distrito pedal de Bogoté mediante la recuperación y difu­ sión de toda la documentación producida por la Ad ministración Distrital, En el Plano Cultural : - Convertirse en el centro de las actividades cultur les promoviendo las artes, las costumbres y el f clor de la nación. �•V." - 2f - Promover y estimular la utillzaci6n de las biblio­ tecas públicas en los tiempos libres mediante la programacifin de actividades artísticas, ciclos de conferencias, clubes de lectores y salas de música. - Apoyar los planes y programas culturales empren didos por la administraciún Distrital y por Colcultura en el plano Nacional, En el Plano Recreativo ; - Contribuir a una úptima utilizaciún del tiempo libre de la poblaciún Bogotana mediante el suministro de­ material recreativo. - Proporcionar servicios de distracción y recread ó a grupos especiales de la población incluyendo la n ñez, 3.3. la juventud y los adultos. Misión y Funciones del Sistema Metropolitano de Bibliotecas Público-Escolares : Como principio básico, el (SMBIP) debe contribuir eficazmente al desarrollo intelectual, cultural y recreativo de la comunidad Bogotana, complementando y apoyando la proGrams y activid^ des desplegadas por la Secretaría de Educación, Distrital de Cultura y el Instituto Turismo y Colcultura. Las funciones específicas del Sistema Metrópoli taño de Biblio­ tecas Públicas son las siguientes : - Captar las necesidades de información, documentación y for­ mación cultural de la comunidad Bogotana como base para la ejecución de estrategias y programas, - Seleccionar y adquirir el material bibliográfico para la consu ta de la comunidad incluyendo libros, revistas, documentos , películas, mapas, diapositivas etc. �•r - 2 - Procesar, analizar y almacenar el material blblloor^flco adquirido utilizando para ello las técnicas més adecuadas. - ImpI ementar servicios de informaci6n y documentaci6n dirigida a toda la comunidad incluyendo : Referencia, sulta en la sala, circulaci6n y préstamo , con promoci6n y hé bitos de lectura, clubes de revistas y salas ihfa nti les. - Implementar programas de extensiSn cultural, incluyendo - cines, clubes, exposiciones, recitales, salas de mCisIca y concursos de pintura. - Diseñar programas de Bibliotecas M6ví les de tal forma que se permita la consulta de material bibliográfico a ios empl^ dos de fabricas y a las gentes de comunidades marginadas y ubicadas en zonas periféricas. Esta función se implemento ré utilizando el bibllobus y el bibliotren. - Captar las necesidades y requirimientos de los programas académicos de las escuelas y colegios de las distintas zona de Bogotá como medio para la difusión de literatura al grupo de estudiantes de primaria y secundaria. - Realizar convenios, programas cooperativos y manejar en fe ma óptima las relaciones inter-instituclonales especialmente con las entidades de los sectores educativos y culturales enlos niveles local, departamental y Nacional, 3,4, Justificación; El desarrollo del f)afs se fundamenta en el crecimiento y expan­ sión del sector económico y en la obtención de altos fndices deBlenestar de la población, entre otros factores. En este con­ texto el papel de cada uno de los habitantes es definitivo desde el punto de vista educativo, laboral y profesional y se constitu­ ye en el objetivo primario del sistema educativo ei cual debe - �^ I'' i ■' - 26 propiciar el desarrollo integral de sus habitantes, promo-f viéndolos y brindándoles la oportunidad para que contribu­ yan a la evolucibn del páfs y se const ituyan en verdaderos ciudadanos. El sistema educativo como participe esencial de este proce­ so debe contar con medios modernos y eficaces para que el individuo adquiera los conocimientos necesarios en el proce­ so de enseñanza-aprendizaje y es la biblioteca pCblico-esc£ lar uno de los instrumentos más efectivos, siempre y cuando sus servicios sean dinámicos enmarcados en la concepci6n moderna de una verdadera agencia para la transferencia deInformacián, Por esta razfcn se puede afirmar que la caren­ cia de bibliotecas desarrolladas en Bogotá constituye uno de los obstáculos más grandes para el normal desenvolvimiento de las actividades de formacifin y cqDacitacién de la pobla— ci6n, máxime cuando las posibilidades del sistema educativo 9 son limitadas existiendo un vasto sector de los habitantesde la capital que no tienen acceso a ciclos de educacibn for^ mal, pero cuyas necesidades de informacián y cultura son - constantes y crecientes días a dfa. En estas condiciones, es evidente que la creación de un sis­ tema moderno de Bibliotecas PCiblicas se constituye en un instrumento óptimo para la superación de dicha problemática y su impacto en el medio social, político, cultural y econom[ co servirá de modelo para las demás ciudades del país y de Amefica Latina, En el plano mundial la Asocición Internacional de Bibliotecas de ciudades Metropolitanas ( INTAMEL ) visualizó en 1,972 la urgente necesidad de crear sistemas de Bibliotecas Publi­ cas en los países en vías de desarrollo y particularmente enlas metrópolis cuya densidad de población sobrepase los 3'000, 000 de habitantes, de tal forma que se superen los inconve— �■ Mi#. i -.ww i níentes de movilización, transporte, costos, acceso librea servicios de información y culturización de la población, cot base del progreso socio-económico y pilar del desarrollo de las grandes urbes. La capital de RepCblica de Colombia por su densidad de - población, por sus características socio-económicas y por se una metrópoli con altos fndices de industrialización, requie­ re con urgencia un sistema de Bibliotecas PCiblicas cuya base de organización esté fundamentada en una red de Bibliotecas satélites ubicadas en las distintas zonas de la ciudad, forma de tal que los habitantes de cada sector tenga libre acceso a la información, sin costo alguno con altos indices de efi­ ciencia, oportunamente y sin verse obligados a movilizarse - al centro de la ciudad, puesto que la densidad de la población aumenta, en los barrios periféricos y porque los empleados y obreros de factorías y de la industria general no tienen tiempo tiempo para desplazarse de sus sitios de trabajo y la prestación de servicios de información debe hacerse utilizan do unidades móviles incluyendo bibliobuses y bibliotrenes. Teniendo en cuenta el estado actual de las bibliotecas Pébli — co-escolares en la capital de la República, es preciso dise ñar un sistema integral en términos de los objetivos y fun­ ciones de la biblioteca pública como agente proceso educativo, informativo, dinámico en el - cultural y recreativo de la- población, puesto que hata el momento no existe ninguna bi — blioteca cuyas actividades estén orientadas al cubrimiento de las necesidades mínimas en estos aspectos y es por ello que existe un grupo amplio de la población Bogotana, especia]_ mente la niñez y los adultos que no poseen información alguna sobre éreas de interés particular y de actualidad nacional e internacional. -.-i ;■ �-Wiv- -ilA.w --C, - 30 Desde el punto de vista de planlflcaci6n y operaci6n de las bibliotecas publicas de Bogotá, es necesario la unificación de políticas de trabajo, recursos, servicios y productos, de tal forma que se integren en un solo sistema coheren­ te con los objetivos, misión de la biblioteca póblica, con las necesidades de los sectores educativos y culturales del Distrito, El análisis del panorama actual de las bibliotecas públicas en Bogotá en cuanto al personal, presupuesto, c^ lecciones, ubicación, cobertura y servicios, presenta un - estado de descuido y mínima efectividad y por si mismo se constituye en una justificación valida para la creación del sistema Metropolitano de Bibliotecas Públicas, 3, 5, Ordenamiento Institucional : 3, 5, 1, Ubicación Institucional : Al sistema Metropolitano de Bibliotecas Públicas será un programa de la Secretaría de Educación dependencia que para tal fin creará la Direcciónde"Servicios Bibliotecarios y de Documentación" incluyendo en su organización una unidad central coordinadora, unidades satélites, incluyendo al gunas bibliotecas que en la actualidad funcionan como dependencia del Departamento Administrati­ vo de Bienestar Social del Distrito y servicios móviles de bibliobuses y bibllotrenes. Para efectos de coordinar las actividades con las instituciones Distritales, y nacionales en los sect^ res de educación y cultura, contará con un comité técnico integrado por ; El Secretario de Educación del Distrito, el Director del Instituto Distrital de Cultura y Turismo, el Director del Departamento Administrativo de Bienestar Social del Distrito, el Jefe de la Sección de Bibliotecas Públicas de Col'■'-i'-íí; �- 31 cultura, y Elector de Sistemas de Bibliotecarios y de Documentaci6n de la Secretaría de Educa— ci6n. 3. 5. 2. Estructura Interna : La estructura interna del sistema estará conforma­ do por cuatro niveles de organizaci6n, asf : Nivel 1 : Centro Coordinador Nivel 2 : Bibliotecas Satélites Principales Nivel 3 ; Bibliotecas Satélites complementarias Nivel 4 : Bibliotecas ambulantes ( Bibliobuses y bibli^ trenes ), Las relaciones entre los cuatro niveles del sistema puede observarse en el gréfico No, 1 y el organi grama general en el gréfico No, 2, Nivel 1 Centro Coordinador Constituiré una Unidad Central en la Secretaría de Educacién y su frente de trabajo estaré encaminado a la planeacién, programacién, supervisién y control de las actividades y servicios de los cuatro niveles de organizacién; ademés se conformaré con una "Bi­ blioteca PCiblica Modelo " que sirva como punto de partida para el engranaje de las unidades satélites. Las funciones de este centro coordinador serén las siguientes : - Diseñar y coordinar ios planes y programas para los demés niveles de la organizacién. - Desarrollar programas centralizados y productos uniformes para todos los componentes del sistema Incluyendo programas de : •4 íl. .-i;.; / �II W I *v 1 t í ^ 1 No • I f •í relaciones entre los componentes del sistema metropolitano f DE BIBLIOTECAS PUBLICO- ESCOLARES i I 1 ■ i i - *r 1 4 i, i i • . -i- ; ✓ C c *\ y i i ^ 1 1 B G fT L. \ I \ C A - Nivel 1 3 - Nivel 2 \ B C = Nivel 3 Eibllobuses y Bibllotrenes \ \ Ü: t. ’f.- í G O) «■ �1 GR AF 1 CO No. 2 ORGANIGRAMA DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS PUBLICO-ECOLARES f i 1 ■ < . Secretaría de i Educaci6n D. E. ! i' Dlrecci6n de Se£ Unidades Satélites Comité Técnico Planeaci6n. Subdireccién de I¡ Procesos Técnlc Bibllotrenes ríos y Document. Asesor de ! BIbliobuses y vicios Biblioteca Subdireccién de Subdireccién Servicios de In­ formación Extensión Cultural de í Selección y Adquisición i . J Servicios para la Admón Distrit. ConferencI as y Exposiciones Procesamierto de Información . la Comunidad. Participación de la Comuni dad Mantenimiento Servid os des­ Promoción y de colecciones centra! i zados. Publicaciones. Servicios para I ( t -.v �■% F-- 1 ;- - 34 - - Selección y adquisición centralizado - Catalogación y clasificación centralizada - Apoyar los programas educativos y culturales de la Administración Distrital a través de la implementación de programas de información, documentación y extensión cultural. - Capacitar el personal profesiona, técnico y au­ xiliar que labora en los cuatro niveles de organl zación. - Coordinar la participación del Sistema de sus componentes en ios prograrraser'ucdivos y cultura les en el plano local, nacional e internacional. - Crear un Centro de Documentación dedicado a la recuperación, procesamiento y anélisis y difu — sión de la literatura producida por la Administra­ ción Distrital, - Diseñar y coordinar ciclos de formación de usua­ rios y de estudios de las necesidades de informa­ ción y documentación de la comunidad Bogotana, Los demés niveles de la.organización funcionarén de­ acuerdo con la densidad de población de cada sector de la ciudad y segén su ubicación geográfica, sobre la base de servicios descentralizados. Nivel 2 ; Bibliotecas Satélites Principales Este nivel esté conformado por seis (6) bibi iotecas ubicadas en las distintas zonas de Bogotá, y cuya - cobertura de servicios será de 200,000 habitantes con una organización interna adecuada que le permi­ ta la Implementación de servicios de información y extensión cultural básicos, incluyendo referencia, con �■6"- - :5 - sulta en la sala, sala Infantil, cine clubes y expo­ siciones. Las seis (6) bibliotecas estarán ubicadas en : - Centro Juvenil Comunitario de La Victoria - Centro Vecinal Las Colinas - Zona Central de Ciudad Kennedy - Zona Central de Fontibbn - Centro Vecinal de Santa Helenita - Centro Juvenil Comunitario SInm6n Bolívar Estas seis (6) bibllotecas desarrollaran las slgulen^ tes funciones : - EstudI o de las necesidades de Informacl6n, documen tacibn y formacibn cultural de los habitantes de Iosbarrios de Influencia, - Diseñar y prestar servicios de Información Incluyejn do: referencia, consulta, préstamo, sala Infantil yclubes de lectura. - Diseñar y ejecutar labores de extensión cultural In­ cluyendo : exposiciones, cine-clubes, concursos Ilt^ rarlos y musicales. - Elaborar Informes de las actividades realizadas y — trabajar coordinadamente con el centro coordinador. - Colaborar para el desarrollo de las Bibliotecas Saté lites complementarlas que le correspondan a cada ~ una mediante el suministro de materiales y servicios complementarlos. Nivel 3 : Bibliotecas Satélites Complementarlas Este nivel esté constituido por cinco , (5) bibliotecas pequeñas en cuanto a personal, colecciones, estructu­ ra y radio de acción y esencialmente se presentan como unidades de servicio que refuercen la acción del nivel- �*■ r” ■' j6 2 v,-n lo rolticionado con programas de informaci6n y documentación, Incluyendo; referncla, consultaen la sala, club de lectura. La cobertura de cada unidad de este nivel estó proyectada para cubrir100,000 personas y sus actividades se reforzaran con los servicios ambulantes ( Bibliobuses y biblio trenes). Las cinco (5) bibliotecas complementarias estarán ubicadas en ; - Centro juvenil comunitario de Lourdes - Centro Vecinal de Venecia - Centro Vecinal de Bosa - Zona Central de Suba - Zona Central de Usaquón Las funciones generales que desarrollaran estas bi­ bliotecas son : 1, Estudios de las necesidades de información y docu mentación de los habitantes de los barrios de in­ fluencia. 2. Diseñar y prestar servicios de información inclu yendo ; Referencia, consulta, circulación, présta­ mo y clubes de lectura. 3. Elaborar informes de actividades realizadas y tra­ bajar coordinadamente con las Bibliotecas Satéli tes principales y el Centro Coordinador. La distribución especial de los niveles 2- 3 y 4 se aprecia en el mapa anexo ( Gréfico No, 3) 3. 6. Presupuesto General para 1.981 : Se puede observar en los cuadros siguientes . - �SISTEjV.A ^’.ETROPOL1TA^O DE BIBLIOTECAS PUBLICAS DEL DISTRITO ESPECIAL PROYECTO DE PRESUPUESTO i A - PERSONAL NIVEL 1.931 - ( CUADRO No. 8 ) No. de Person Dedicac¡6n T. v^. M.T. Esc. Clase Salarios As¡gnaci6n IViensual Grado Individual Total Asi9naci6n Anu¿ i Individual Toal Directivo 1 X 28 30. 800 30.000 61 6. 000 61 C. 000 Profesional 4 X 25 27.300 109.200 548.000 2'18A. 000 Técnico 10 X 10 1 9. 200 192.000 384.000 31840. 000 Auxi I i ar 20 X 7 7. 908 158.160 158.160 3'16:, 200 85.208 490. 1 60 1'704. 1 60 91803. 200 TOTAL 35 I III Calculada segCin el Decreto No, 2283 de Diciembre de 1979, por el cual se fija la escala de remuneracién para empleados del Distrito. Se incrementé en 207o previendo los aumentos salariales para 1,981 I • a) �l h I 3- CAPACITACION DE PERSONAL. - - ii Area de Capadtac¡6n Nivel Direcci6n y planeaci6n Profesional Recuperación y análisis de información. Auxi liar Servicios de información Auxi liar Inst¡tuci6n Instituciones especiali­ zadas en Planeaci6n y Admi ni straci6n. Duraci6n Valor 3 iVieses 30, 000. oo Univ. Javeriana Liniv. de La Salle Colcultura 4 N'eses 40, 000, oo Univ. Javeriana Univ, de La Sal le Colcultura 4 Meses 40, 000. oo TOTAL 1 1 0. 000. oc I ,4 í I ■I CD �C- MUEBLES Y EQUIPO DESCRIPCION CANTIDAD VALOR TOTAL i Escritorios y rIMas para la oficina central y las satélites 30 900. 000. od Mesas de lectura y sillas respectiva­ mente 50 500. 000. oo Vitrinas 4 60. 000. oo Archivadores 6 90. 000. oo MInIgraph 1 72. 000. oo Méquinas de escribir 6 420. 000. oo í- i;- Catálogos 100.000.oo Estantería Especial 150. 000. oo Dotacibn oficinas 150. 000. oo TOTAL ( 10 t: 2'452. 000. oo I �D - MATERIAL BIBLIOGRAFICO -i CANTIDAD I C TIPO DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO ^- Libros y documentos Vol. 60. 000 60.000 U. central Sat. princ, 5at, comp. S Llni tari o T O 3 T-)tal 5. 000 36, 000 19. 000 500 3'000. 000 Obras de referencia 300 20 100 100 10. 000 1 '500. 000 Publicaciones seriacbs 240 20 120 60 1.000 240. 000 Material audiovisual 360 20 240 100 2. 000 TOTAL ■ Ti t. O GO. 900 5. OGO 36. 540 19.260 13.500 720.000 5'4C0. 000 La distribución del material bibliográfico est% calculado de acuerdo con la estructura , prevista para el s¡_s tema Metropolitano de Bibliotecas PGblicas cuya base de operaciones estG constituida una pNcd de L nidades de información conformada por 12 bibliotecas en tres niveles, asi ; Una Unidad Central, Seis Satélites prin cipales y cinco Satélites complementatios. ^ 1 - T. i �V E- GASTOS GENERALES DE FUNClONA.VilENTO f- VALORES RUBROS ^• Comunicad ones 300, 000. oo Vi&ticos y pasajes 1 00. 000. oo Servidos PCiblicos 1 00. 000. oo Arrendami entos 300, 000. oo Servicios personales por contrato 300, 000. oo Mantenimiento de equipos 200, 000. oo '■ i i I i 1 '300. 000. oo SLiB - TOTAL 5.'' ■3 -i ! 4 - I ■ 4> ^ --r- �-ri.- i ' : F- RESU.ViEN GEMERAL DEL PRESUPUESTO PARA 1.981 RUBROS PRESUPUESTALES VALORES ■'■i’ - i 9. 803. 200. oo Personal Capacitación de Personal 11 0, 000, oo Muebles y Equipo 2'452. 000. oo Material Bibliográfico 5'460. 000. oo Gastos Generales de Funcionamiento 1 '300. 000. oo i 19'125. 200. oo TOTAL y 1 i ■i ■ I •> �•4 u. ■■"■í^Hfswtfpp 'ap'A -.- .:?■ :i ,■;. ;é V- A •J '»■ fi. '..t. i ■I" >• í ^?:!= • í DOCUMENTO ^’o. 2 modelo de ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO COORDINADOR DEL SISTEMA METROPOLITA NO DE BIBLIOTECAS PUBLI CO ESCOLM^RES DE BOGOTA. ( Nivel 1 ) íj K ¿ ■ v: ’n, I -i. ;; ' ■ " H,:.' ' �dR..,. . ipi. V I 1, DEFINICION DEL CENTFO COORDINADOR P El Centro Coordinador del Sistema Metropolitano de Bibliotecas P& bllco-escolares se presenta como una unidad central cuya estructura, servicios y operatlvldad servir&n como modelo para la Implementaclfcn de los demls niveles del Sistema (Bibliotecas Satélites y servicios ambulantes). En tal sentido su organlzaclén y servicios deben ser In tegrales en términos del campo de acclén y mlslén de una blbllotecapCibllco-escoIar, es decir en los planos educativo, Informativo, cul­ tural y recreativo. V. Ademés en su calidad de Centro coordinador desarollaré las labores propias de planificación, programación y supervisión de todos los ni­ veles del sistema Incluyendo las actividades necesarias para el proce samiento técnico de la Información en forma centralizada ( Adquisición, catalogación, clasificación y elaboración de registros) y para la pre­ paración de herramientas bibliográficas para el registro y recupera— ción de la Información producida por la administración Distrital y dé­ los recursos biblio-documentales conque cuenta cada uno de los nive les del sistema. 2, OBJETIVOS : 2.1. Objetivo General Contribuir eficazmente a la organización y funcionamiento de­ todos los niveles del Sistema Metropolitano de Bibliotecas P^ bllco-escolares, mediante el desarrollo de actividades de p(a nlficaclón, programación, supervisión y el diseño de modelos de organización, estructura y servicios bibliotecarios óptimos en los planos educativos. Informativo, cultural y recreativo, todo esto enmarcado en la misión y objetivos del Sistema en general. 2,2, Objetivos Específicos - Identificar y utilizar racionalmente las técnicas modernas de �I» - .1- - 2 planificación, programación , supervisión y coordi nación de sistemas de información y documentación dirigidas a la comu nidad en general. — Promover el desarrollo Integral y equilibrado de todos los niveles del sistema como base para el cabal cumplimiento de sus funciones. - Identificar los mecanismos y técnicas més Indicadas para la normalización de los procesos y actividades de todo el sis tema como fundamento para la obtención de productos y ser­ vicios uniformes. V -Conv/ertirse en un modelo de organización, funcionamiento y servicios bibliotecarios pCiblico-escolares a nivel local , Nacional y l_atlnoamericano, - Dar acceso libre a los servicios de información y extensión cultural a la población Bogotana, de tal forma que la bibllo teca pCiblIca se convierta en el Instrumento més indicado p^ ra la expansión y prolongación de los sistemas educativos y cultural en el Distrito, - Contribuir a la eficacia y acierto en la toma de decisiones y en el proceso de gestión de la administración Distrital , mediante estrategias de recuperación, registro control y — difusión de la información bibllo-documental producida porles Instituciones capitalinas en los sectores del ejecutivo-, legislativo y judicial. 0 - Facilitar la participación y dinamismo de la comunidad Bo­ gotana en Ibs programas y servicios de las bibliotecas pCibM co-escolares, como medio de retroallmentación con el unlver so a servir. 3. FUNCIONES DEL CENTRO COORDINADOR DEL SISTEMA METROPOLITANO DE BIBLIOTECAS PUBLICO ESCOLARES 3,1, i. Diseñar y coordinar los planes y programas para todos �- 3 • los niveles de organizacifin del Sistema; esta func¡6n Involucra , la determinacl6n de políticas, la elaboraclfcn de: planes de de­ sarrollo, herramientas administrativas, tipos y modalidades de servicios y evaluación del sistema. 3.2. Desarrollar programas y productos uniformes y de utilidad pa_ ra todos los componentes del sistema. Incluyendo adquisición , catalogación, clasificación y elaboración de registros centra llzados. 3. 3. Montaje e Implementaclón de una biblioteca pCiblIca modelo Inclu_ yendo los componentes de organización y servicios en las &reas educativa^ Informativa, cultural y recreativa. 3.4. Desarrollar las actividades necesarias para la recuperación,— procesamiento, almacenamiento y difusión de la documentación producida por la administración Distrital, Como resultado debe Implementar un Centro de Información que contenga la "Memoria Institucional de Bogotá", 3.5. Desarrollar programas de coordinación con el sector educativo del Distrito a fin de conocer las necesidades de la población en edad escolar y los requerimientos de los currículos a nivel de primarla y secundarla. 8. 6. Desarrollar programas para la educación de adultos utilizando para ello las técnicas audiovisuales mis Indicadas y complemen_ tando sus secciones con servidos de bibliotecas ambulantes. .3, 7. > Mantener un banco de Información con oport unidades de traba­ jo y técnicas para obtener empleo. 3.8. Crear un Centro de Asesoría para estudios Independientes dl_ rígido fundamentalmente a los adolescentes y adultos que no tie nen acceso a la educación formal. �J - 4 3.9. Capacitar al personal profesional, écnlco y auxiliar que labora en el sistema. 3. 10. Establecer servicios continuos de asesoría a todos los lectores, con el fin de crear los hábitos de lectura en la comunidad. 3. II. Implementar una sala de lectura y recreación para los ni­ ños, con fines didácticos y para promover sus aptitudes. 3.l2.Prestar material bibliográfico a domicilio utilizando lastfecnlcas modernas de control y cumplimiento. 3. 13. Prestar servicios de referencia personal y telef6nlcamen_ te y poner en contacto a los usuarios con las bibliotecas universitarias y especializadas. 3. 14. Programa/ ciclos de exposiciones con la participación activa y concursos en artes - de la comunidad. 3. B, Prestar servicios de Información y colecciones para gn£ pos especiales Incluyendo: ciegos, mudos, sordos etc. 4. JUSTIFICACION No existe en Bogotá una biblioteca pCiblIca moderna que cumpla en for_ ma absoluta con su misión educativa. Informativa, cultural y recrea­ tiva y sobre todo que brinde la oportunidad a toda la población paraque consulten y amplíen su visión Informativa y cultural, como base — del progreso nacional y como Instrumento primarlo, para el apoyo dé­ los programas educativos de la administración Distrital. La capital de la República por su extensión territorial, su densidadde población, su grado de Industrialización y su papel en el contex­ to nacional, requiere de un sistema de Bibliotecas PCiblIco-escolares cuyas sedes estén ubicadas en las distintas zonas urbanas y perlférj^ cas de la capital, pero cuya coordinación, políticas y productos sean uniformes y coherentes con los requerimientos de la población para lo cual se debe crear un Centro Coordinador que sirva de modelo para • �I r el desarrollo de las bibliotecas menores y para que planifique y - í:' supervise el desenvolvimiento armónico de todos los dem^s compo_ r . nentes. De otra parte, no existen mecanismos para conocer con exactitud la producción bibllo-documental de la administración Distrital, y por esto se dificulta la toma de decisiones ante la Imposibilidad de con­ sultar los estudios retrospectivos sobre determinado tema. Este fenómeno conlleva a : la duplicación de actividades e InvestJ_ gaclones, utilización Irracional de recursos, gastos Innecesarios , Imposibilidad de conocer la Información para los Investigadores, etc. 5. ORDENAMIENTO INSTITUCIONAL 5.1. Ubicación institucional El Centro Coordinador seréi una DlrBC<3dhde la Secretaría de Educación del Distrito y su reglamentación I nterna seré la establecida para las dependencias oficiales dependientes del ejecutivo. Para efectos de coordinar las actividades con las Instituciones Distritales y Nacionales en los sectores de Educación y Cultu ra, participará el Jefe de este Centro en el Comité Técnico del Sistema de Bibliotecas Póbllco-escolares. 5.2. Estructura Interna La estructura Interna del Centro Coordinador estaré donformada por : 5. 2.1. Dirección del Sistema de Bibliotecas PCiblIco-escolares Seré la dependencia encargada de planificar, coordl— > nar y supervisar el funcionamiento de las bibliotecas satélites y los servicios ambulantes, como función ge^ neral de la Dirección del sistema. Adiclonalmente debe coordinar las demés dependencias del Centro Coordinador Incluyendo las Subdirecciones de : Procesos Técnicos, Servicios de Información fy- -r u I �- 6 Extensl6n Cultural El organigrama del Centro Coordinador puede visua_ llzarse en el grStflco No, 3I 5.2.2. Subdlreccl6n de Procesos Técnicos : Seré la depen_ dencia encargada de adquirir, procesar, analizar y preparar registros y controles del material blbl I o gréflco para el Centro Coordinador, las bibliotecas satélites y los servicios ambulantes, constituiré suprogramaclén el principio de normalización, y racio­ nalización de actividades y productos del Sistema. Esta subdirección contaré con las siguientes depen­ dencias : - Selección y adquisición: Dependencia encargada de Identificar las estrategias y medios para la esco— gencla del material bibllogréfico con destino al Cen tro Coordinador y las unidades satélites, las funcl£ nes a desarrollar son las siguientes : ^ Estudiar las necesidades de Información y exten­ sión cultural de la población Bogotana en general y de los estudiantes de prlmarl a y secundarla en particular. - Analizar las Instituciones y personas que produ­ cen Información de Interés para el sistema, en el plano nacional e Internacional. - Diseñar e Implementar políticas de desarrollo de los fondos bibllogréficos para los componentes — del sistema. - Elaborar planes y programas para la recuperaclór de la Información producida por la administración Distrital. ■. f t - Diseñar programas para la adquisición de la docu mentación por medio de compra, canje y donación. �kv f I =r organigrama del centro coordinador del sistema de bibliotecas- publico-escolares ! i i i Unidades Satélites :! DIreccIfin BIbllobuses y Bibllotrenes del Sistema . I ; t I % I I ! Asesor de¡_ I L Jf * [ 1 I Comité Técnico J I I II Subdlrecclén de Procesos Técnicos Subdlreccl6n do Servicios do InformacI6n Subdlrecclén do Extensión CuItur. s Selección y Adquisición Servicios para Admén Distrit. Conferencias y Exposiciones i Procesamierto Servicios para Participación Información la Comunidad . de la Comunidad Mantenlm lente Servicios des de de Colecciones centralizados • Promoción y Publicaciones ¡ 1 » I I ^ i- �■ » - 8 I - iV.anejar y ejecutar el presupuesto de adqui­ siciones a nivel de todo el sistema de Biblio­ tecas pCibl Ico-escolares. - Diseñar planes y programas para la evalúa cl6n de los fondos bibliográficos de todos los componentes del sistema. - Llevar registros y controles sobre los fon dos bibliográficos del sistema. - Determinar técnicas y mecanismos para^ el Inventarlo de los fondos bibliográficos. - Procesamiento de Informaclbn ; Es la dependen^ cía encargada de la descripción física y anéllsis de contenido de los fondos bibliográficos de la unidad coordinadora y de las bibliotecas satéll_ tes. Las funciones a desarrollar son las slgulen_ tes : - Catalogación del material bibllogr&fico para todos los componentes del sistema. - Clasificación alfa-numérico de las colecciones de las distintas bibliotecas del sistema. - Asignación de vocabularios para la recupera­ ción de la Información a partir de la utilización de epígrafes, - Conformar listas de autoridad de materia. - Elaboración de los registros Internos y uso p^ bllco, que permitan controlar y recuperar la > documentación de cada uno de los componentes. - Preparación de herramientas para la recupera clón de la Información de todos los componen— tes Incluyendo catélogos colectivos y bibllogré fias . i �% - 9 - Registro y control de la lnformaci6n produci­ da por la Admlnlstracl6n Distrital y prepar^ cl6n de herramientas para su recuperacl6n, - Normalizar todas las actividades técnicas del sistema. -Mantenimiento de Colecciones ; Es la dependencia encargada de reparar y almacenar adecuadamente el material bibliográfico de los componentes del — sistema. Las funciones que debe realizar son las siguientes : - Encuadernacibn del material bibliográfico dete­ riorado. - Reparaclén del material bibliográfico deterio­ rado. - Reproduccibn de las partes de la documentacifcn extraviada. - Almacenar la InformacI6n acertadamente, de tal forma que aumente su conservacI6n y disminu— yan los espacios y los costos. 5,2, 3, Subdlreccl6n de Servicios de Informaclén : Es la de­ pendencia encargada de planificar, desarrollar, su­ pervisar y evaluar los servicios de Informacifin para la comunidad en general como apoyo al sistema educa tlvo del Distrito.y para el personal que labora en la Administración Distrital, como apoyo a la gestión de las autoridades de la capital. > Esta subdirección contará con las siguientes depen — denclas: Servicios para la Administración Distrital : Será un Centro de Documentación encargado de difundir se lectivamente la Información producida por las auto- �I ■y 1I ! ridades del Distrito, con el fin de ponerla a dis­ 1 I posición de los funcionarlos pOblIcos de la capital» las funciones a desarrollar son las siguientes : - Preparación de bibliografías por cireas de ln_ terfes para el personal del gobierno Distrital, - Implementar servicios de alerta para el perso­ nal profesional vinculado a la administración. - Organizar las conferencias, cursos, seminarlos y demós reuniones científicas a nivel Distrital, - Prestar servicios de consulta, referencia y préstamo a los funcionarlos del Distrito, - Suministrar la Información retrospectiva requ^ rida por las autoridades para la toma de declsl^ nes. - Desarrollar ciclos de formación e Instrucción de usuarios dirigidos al personal del Distrito Espe­ cial. - Difundir las herramientas bibliográficas elabo­ radas para la recuperación de la Información — Distrital. Servicios para la Comunidad : Es la dependencia - encargada de planificar, supervisar, ejecutar y — evaluar los servicios de Información y actualiza— clón dirigidos a todos los sectores de la comunidad Incluyendo niños, adolescentes, adultos y grupos es pedales. Las funciones a desarrollar son las si — gulentes : - Desarrollar servicios de referencia general y de orientación para la utilización de las bibliotecas Universitarias y Especializadas. - Desarrollar programas para la formación y recre clón de la niñez. Incluyendo una sala Infantil y �/ r: •J 11 respectivos servicios para este sector de la poblacl6n. - Desarrollar programas para la educacl6n y consulta de los adolescentes que est&n en edad escolar y que requieren ampliar los conocimientos adquiridos en las aulas. - Desarrollar programas para la educación de adultos utilizando películas, conferencias y demls medios — audiovisuales. Crear un Centro de Asesoría para estudios Indepen dientes dirigido principalmente a la poblaci6n que no tiene acceso a los ciclos de educacl6n formal. 4 - Establecer servicios continuos de asesoría a todos los lectores con el énlmo de fomentar elh&bito por la lectura. - Establecer una sección que difunda lltaratura actuaM zada sostenida en publicaciones periódicas de Inte­ rés general. - Establecer una sección de circulación y préstamo en cargada de facilitar el material bibllogréfico a domi­ cilio. - Desarrollar programas y servicios de Información pa ra grupos especiales: sordos, mudos, ciegos etc. - Servicios descentralizados: Es la dependencia encar gada de planificar, supervisar, ejecutar y evaluar los servicios de Información en cada unidad satélite y en los bibllobuses y bibllotrenes. Las funciones a desarrollar son las siguientes : - Desarrollar programas de Información y actualiza clón para cada sector de la población Bogotana se— gén necesidades y hébitos específicos. �— -12- - Supervisar y coordinar el adecuado desarrollo de los servicios en cada unidad satélite. - Implementar los servicios de Informacl6n que le corresponden a las bibliotecas satélites segCinsu nivel en la organización. - Preparar los Inf''rmes correspondientes a los servicios de cada biblioteca satélite. 5. 2. 4. Subdireccién de Extensión Cultural : Esta Subdlrecelón es la encargada de planificar, coordinar, Implementar y eva luar las actividades de extensión bibllotecarla dirigidas acomplementar los programas de Colcultura y el Instituto -Distrital de Cultura y Turismo y como un medio para con— tribufr a la recreación y refuerzo de los valores Colombia nos por parte de los habitantes de la capital. Las dependencias que se Incluyen en esta subdlrecelón son las siguientes: - Conferencias y exposiciones : Es la dependencia encar gada de planear y realizar las actividades relacionadas con ciclos de conferencias dirigidas a todos los secto­ res de la población con fines didécticos y educativos Además coordinaré las labores artísticas en el área de la pintura, fotografía etc. Las funciones a desarrollar son las siguientes : - Realizar calendarlos de conferencias científicas, reu niones y charlas didácticas o educativas en la sede del Centro Coordinador o en las unidades satélites. > - Mantener registros actualizados sobre los eventos y reuniones científicas, didácticas o educativas pr6;^I mas a realizarse en Bogotá, con el fin de promover la asistencia de los usuarios. - Estar al tanto de las areas y témas de Interés actual i- para la programación de conferencias. t' �- 13 - Realizar calendarlos de exposiciones artísticas en la sede de la unidad coordinadora y en las bibllote cas sat&lltes. - Realizar concursos de pintura, fotografía etc, , co mo un medio para motivar a los usuarios y para con seguir su partlclpacl6n activa. - Realizar actividades de coordinación con las areasde formación artísticas en primarla y secundarla afln de difundir las labores y productos del sector edu cativo. Participación de la Comunidad : Es la dependencia en­ cargada de realizar las actividades necesarias para fo mentar la participación activa de la comunidad en Iosprogramas y servicios del sistema de Bibliotecas PCibllco-escolares. Las funciones a desarrollar son lasslgulentes: - Realizar ciclos de formación. Instrucción y motiva— clón para los usuarios a fin de que conozcan las di­ mensiones e Importancia de la biblioteca póbllca. - Mantener un banco de datos para la consecución de empleo, dirigido a toda la población Bogotana, - Planear y ejecutar actividades de recreación y ex­ tensión cultural con la participación de la comunl dad. - Capacitar miembros de la comunidad para que guien a sus vecinos en la utilización de ios servicios de la Biblioteca PCibllca, - Identificar y poner en marcha acciones que dinami cen y motiven la participación de la comunidad. Promoción y Publicaciones ; Es la dependencia encar­ gada de difundir las actividades realizadas por todos los componentes del sistema. Las funciones a desarro �y • -.y--.. 7 llar son las siguientes : - Programacifcn de propaga nda y difusión do ser-s vicios utilizando la radio, la televisión y la — prensa. - Diseños y elaboración de plegables y demós gufas para los usuarios. - Edición y distribución de los materiales produci­ dos por cada dependencia del sistema. - Realizar las actividades de Información y prensi^ del sistema. - Expedir boletines periódicos en los cuales se de a conocer la programación de cada repartición i del sistema. 6. RECURSOS REQUERIDOS 6.1. Personal > La planta de personal mínima es la siguiente : �\ 4^ 1 personal REQUERIDO PARA EL- CENTRO COORDINADOR DEL. SISTEMA METROPOL.ITANO BIBl_lOTECAS PUBLICO- ESCOl-ARES No. de Nivel Persof-BE CARGO DE Tiempo Dedicaciftn Escala de Salarios Comp, M. T. Clase Grado I REQUISITOS 1 I ! í' l Directivo Profesl£ nal , "" T- 1 4 Director del Sistema Me tropolltano y del CentroCoordinador, •Licenciado o Master en ^1 bllotecologfa. Experiencia comprobada — en planificación y admlnl^ traclón de Bibliotecas bllcas. Subdirectores de : Proce­ sos Técnicos, Serviciosde Información, Extensión cultural. Bibliotecas Sa­ télites. Licenciado o Master en Bl bllotecologfa y experlen~ cía en cada sector de tra­ bajo. X 28 X 25 I » ■■ I i ‘ Técnicos 5 Técnicos de procesos , servicios y Extensión Cultural. Estudios Universitarios En Bibllotecologfa no J[n feriores a 3 años. X 1 18 I \ I Auxiliar 8 Auxiliares de Dirección Portería, procesos, ser­ vicios y Extensión Cultu­ ral. Estudios de Bachillerato X III 7 i i i I ; TOTAL 18 �1 I ' 'í ^ 6.2. Capadtacl6n de Personal Se Incluyen los ciclos de CapadtacI6n y formación del personal directivo, profeslona, técnico y auxiliar asf : Directivo : Visita a Bibliotecas PCiblIcas més desarrolla­ das de América Latina. Profesional : Visita a Bibliotecas Pébllcas del pafs Técnico y Auxiliar : Cursos de capadtaclén en la sede de la Unidad Central o en otras unidades docentes de la capi­ tal. V 6. 3. Espado Ffsico Se requiere una érea no Inferior a 2,000 M2 cuya ublcacl6n y condiciones locativas sean adecuadas para el fun­ cionamiento de una biblioteca POblIca desarrollada, para-= lo cual se debe Integrar un equipo de trabajo compuesto por Ingenieros, Arquitectos y especialistas en Información y documentación. 6.4. Muebles y Equipo Se requieren : - 18 Escritorios y sillas - 3 Archivadores - 30 Mesas de lectura y sillas > #• i - 4 vitrinas especiales para biblioteca - 1 Minigraph - 4MéquInasde escribir eléctricas - 3 Catélogos - Estantería Especial - Dotación Oficinas ■ �i r 6.5. Material bibliográfico Los volCimenes y tipo de material estimado son ios siguien tes : - 500 Títulos de libros y documentos 6. 6. - 20 Títulos de Referencia - 20 Títulos de publicaciones seriadas - 20 Unidades audiovisuales Gastos Generales de Funcionamiento Se requiere cursos para : - Comunicaciones - Viáticos y pasajes - Servicios pOblIcos - Servicios personales por contratos - Mantenimiento de equipos 7. PRESUPUESTO TOTAL PARA LA CREACION DE LA UNIDAD COORDINADORA . { Ver cuadro No. 10) í �1 ««' ««« 4 « W' ( » I w PRESUPUESTO PARA EL PRIMER AÑO DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO COORDINADOR DEL SISTEMA METROPOLITANO DE BIBLIOTECAS PUBLICO- ESCOLARES A. Personal No. de Nivel 1 Profeslo- nal CARGO Perso­ nas Directivo 4 DEDICACION ESC. SALARIO Tiempo Medio Clase Grado Complet. lempo Director del sistema Me — tropolltano de Bibliotecas PCiblIco— Escolar Subdirectores de : Procesos Técnicos, Ser­ vicios de Información, Ex tenslén Cultural, Blbllot^ cas Satélites. ASIGNACION SALARlAl MENSUAL ANJAL Individ. Total 30. 800 616. OOC 616.00 Individ. Total X 28 30. 800 X 25 27.300 109.200 546.000 2*184. (X|) $ Técnicos do Procesos Servicios y Extenslén Cu[ Técnico 5 tural. ■” X I 18 19. 200. 96.000 384.000 1*920 ... t Auxl llar 8 Auxiliares de DIreccIén, Subdirecciones y vigilan­ cia. X I II 7 7.908 63.264 158. 160 1*265.28 > I I 18 35.208 299.264 I' 704.100 5*985. 2qp La asignación salarial y la claslfIcaclén del personal fué calculado segCin el Decreto No. 2283 de Diciembre /79 por el Alcalde Mayor. I 4 I I �»v- ■'ít 1 I. - i } CUADRO 10 B - CAPACITACION DE PERSONAL i \ ' 'H. Area de i. s i Capacitación Nivel Institución Duración Valor Dirección y Planeaclón Directivo y Profesional Instituciones especia llzadas en Planea — clón y Administración 3 Meses 30, 000. oo Recuperación y An&l| sis de Información Técnico y Auxiliar Universidades Javeveriana y Saiie , Cc^ cul tura. 4 Meses 20, 000, oo Servicios de Informa­ ción. Técnico y Auxi llar Universidades Javerlana y Salle, Col — cultura. 4 Meses 20, 000. oo TOTAL < ■ $ 11 Meses 70. 000. oo f % ( * T I ■ 4 �t 1 .r* I 1- I 1 CUADRO No. 10 C - MUEBLES Y EQUIPO DESCRIPCION Escritorios y Sillas CANTIDAD TOTAL 18 540. 000. oo 3 45. 000. oo Archivadores viesas de Lectura y Sillas VALOR 30 3000. 000. oo Vitrinas Especiales 4 60. 000. oo vllnigraph 1 72. 000. oo vl&qutnas de escribir eléctricas 4 300. 000. oo Catálogos 3 30. 000. oo Estantería Especial 80. 000. oo Dotaclén Oficinas 80. 000. oo TOTAL 63 ■f 1 1 >507. 000. oo I �I\ I k » CUADRO No. 10 D- MATERIAL. BIBLIOGRAFICO i. I n i 1 TIPO DE material BIBLIO GRAFICO C A N T I D A D Título Libros y Documentos 4,000 Obras de Referencia 20 Publicaciones Seriadas 20 COSTOS Volumen Unitario T otal 8.000 500 2'500, 000 1 0. 000 200.000 1.000 20.000 •5. ■ % Material Audiovisual TOTAL 20 2. 000 4. 060 13.500 40. 000 2»760.000 ! “ I I I 7 < I I I �"1 1 i CUADRO No. 10 E - GASTOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO ! 1 RUBROS Comunicaciones VALORES $ 1 00. 000. oo Viáticos y Pasajes 50. 000. oo Servicios PCiblIcos 30. 000. oo í Servicios Personales por Contrato 200. 000. oo Mantenimiento de Equipos 1 00. 000. oo I SUB- TOTAL 480. 00 0. oo 1 * r'-'V I �:,-tA. ! V*- ■*.. ?•' < ; CUADRO'No, 10-F - RESUMEN GENERAL DEL PRESUPUESTO PARA I. 981 i . •b -i » RUBROS PRESUPUESTALES Personal Muebles y Equipos Capacltacl6n VALORES ■■'t 5'985. 280. oo 1'507, 000. oo 70. 000, oo ■■r' ■; Material BobIiogfáfico 2'760. 000. 00 -'4 í Gastos Generales de Funcionamiento TOTAL 480. 000. oo 3 10'802.280. 00 ■; i ' 'í NOTA : Este presupuesto no Incluye asignaciones para pl anta física, nueva o recons truída porque esto depende de decisiones Imposibles de preveer con exactitud en este documento. i I i (O ca I f. i �-W * ». "'ií' •.• L; > t. ., I :f i ■>p. " .f /f 'I '■4 'r K. 'W- '; * :>■ ■€ I -i f. i ■' V; ■ f; ;■ Á. I I• 'í' íf'.V ■f:. •j . ?;■ ■■V 'i r'i r.'i V r. (• DOCUMENTO No. 3 MODELO DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS SATELITES PRINCIPALES DEL SISTEMA METROPOLITANO DE BIBLIOTECAS PUBLICO-ESCOLARES ( Nivel 2 ) « i i ? A ,• l' :i -i, �I 1. DEFINICION DE LAS SI3LI0TEGAS SATELITES PRINCIPALES Las bibliotecas satélites principales se conciben como unidades de Informaclén y extenslén cultural, ubicadas en las distintas zonas de Bogoté, segCin se detalla en la primera parte de este documento, y cuya cobertura de usuarios alcanza un promedio de 220.000 perso ñas como mfnimo, a los cuales debe prestar servicios de Informacl6n y extenslén cultural bésicos y repetitivos de los brindados por el centro coordinador. Estas bibliotecas satélites constituyen la base de descentrallzacién del sistema ya que por su locallzaclén en las distintas zonas de la ciudad, orlentarén sus acciones a satisfacer las necesidades espec^ flcas de cada sector de la comunidad segCin sus características — sociales, econémlcas, educativas, culturales y recreativas, facili­ tando el acceso répido a los servicios sin que los usuarios tenganque desplazarse al centro de la ciudad. 2. OBJETIVOS. 2.1. Objetivo General Garantizar el acceso égll y efectivo a los servicios de Infor maclén, extenslén cultural y recreaclén de cada uno de los sectores de la poblaclén Bogotana, contribuyendo así al desa­ rrollo éptimo del sistema educativo y cultural del Distrito y como instrumento eficaz para la dinémica y evoluclén de la sociedad capitalina. 2.2. Objetivos Específicos - Garantizar la dinémica de actuallzaclén, educaclén y culturlzaclén de todos los sectores de la poblaclén Bogotana. - Dar acceso a los servicios de Informaclén y extenslén cul­ tural a los sectores específicos de la poblaclén que le co­ rresponda a partir de las características sociales, econé­ mlcas, educativas y culturales de los habitantes. �. ... -I- -2 - Contribuir eficazmente al'eAito y expansi6n de las activida­ des educativas realizadas por los planteles de educacl6nprlmarla y secundarla de carácter distrital, - Poner a dIsposIcl6n de la comunidad Bogotana, los servi­ cios de bibliotecas pCiblIco-escolar cerca a su residencia evitando asf los obstiiculos de traslado al centro de la ciu­ dad. - Promover los h&bitos de lectura e Investlgacl6n de la po blacl6n Bogotana como medio para el desarrollo acelerado del país. - Consclentizar al Individuo sobre la Importancia de la Infor macl6n, educacl6n y cultura como base de superacl6n per_ sonal. 3. FUNCIONES DE LAS BIBLIOTECAS SATELITES PRINCIPALES DEL SISTEMA METROPOLITANO DE BIBLIOTECAS PUBLlCO-E_S COLARES. 3.1. Análisis y ejecucl6n de los planes y programas diseñados por el Centro Coordinador ( Nivel 1), de tal forma que se unlflquei los criterios y políticas de trabajo para todo el sistema. 3.2. Desarrollar e Implementar estrategias y mecanismos para de­ tectar las necesidades de lnformacl6n y extensi6n cultural de cade sector de la comunidad, a fin de Iniciar los tramites con el centro coordinador, para la consecución de la documejn taclón y deméis recursos educativos y de extensión cultural. 3. 3. Disponer todos los componentes de organización y funciona miento de una biblioteca pCiblIca modelo. Incluyendo planeaclón > programación, servicios de Información y extensión cultural.^ 3.4. Difundir a la población Bogotana la Información producida por la administración distrital y recuperada por el centro coordI_ nador, en aquellos casos Ubre circulación. en que la documentación fuere de �% i li: 3.5. Desarrollar estrategias y programas de coordlnaclfcn con los planteles educativos del Distrito que laboran en cada zo_ na de Influencia, a fin de conocer las necesidades de la po blacibn en edad escolar y los requerimientos de los currlcu_ los a nivel de primarla y secundarla. 3. 6. Desarrollar programas para la educacibn de adultos de ca/ da zona de Influencia, utilizando las técnicas audiovisua­ les més Indicadas y reforzando esta acciones con los servi­ cios mbviles de bibliotecas. 3. 7. V Mantener un banco de Información con oportunidades de tr^ bajo y técnicas para obtener empleo a partir de las activida­ des realizadas en este sentido por el centro coordinador. 3.8. Crear un centro de Asesoría para estudios Independientes dirigido fundamentalmente a los adolescentes y adultos de ca_ da zona de Influencia, que no tiene acceso a la educación formal. 3. 9. Establecer servicios continuos de asesoría a todos los lecto­ res, con el fin de crear los hébitos de lectura a la comunl— dad de cada zona de Influencia. 3.10. Implementar una sala de lectura y recreación para los nlñoscon finés didécticos y para promover sus aptitudes. 3.11, Prestar material bibliogréfico para la consulta a domicilio utilizando las técnicas modernas de control y cumplimiento. > 3.12, Prestar servicios de referencia personal y telefónicamente y poner en contacto a los usuarios con las bibliotecas Unlver sitarlas y especializadas. �3,13. Programar ciclos de exposiciones y concursos en artes con " la parlicipaci6n activa de la comunidad. 3.14. Prestar servicios de Información y colecciones para grupos especiales Incluyendo: ciegos, mudos, sordos, etc. 4. JUSTIFICACION Cualquier sistema de bibliotecas pCjblIco-escoIares para grandesciudades debe estructurarse a partir de unajred de unidades de - ' Información ubicadas en las distintas zonas urbanas y perlfíerlcas ya que por la extensión territorial es Imposible Implementar servi­ cios centralizados debido a que la población tendría que movilizarse N desde sitios bastante alejados y ademas 1 a congestión de usuarios en una sola biblioteca ocasionarla deficiencias en la calidad de los servicios prestados. Es claro que un sistema de bibliotecas pOblico-escolares para Bogo tá debe ser descentralizado, razón por la cual la creación de uni­ dades satélites en las distintas zonas de acuerdo con la densidad de población, las características sociales, económicas, educativas y - culturales de la comunidad, resulta més benéfico en términos de los objetivos de la Biblioteca Póbllca como Instrumento de dinamismo y cambio social. 5. ordenajviiento institucional 5.1. Ubicación Institucional Cada una de las bibliotecas satélites principales dependerédeíi centro coordinador del sistema ubicado en la Secretaría de Educación del Distrito y su reglamentación Interna seré establecida por el nivel 1 del sistema, de acuerdo con los estatutos y normas vigentes para las Instituciones Distrita­ les. » Para efectos de coordinar las labores con el Centro Coordl nador, el director de cada biblioteca satélite haré parte - �r -5 del Consejo de Dirección. 5,2, Estructura Interna La estructura de cada biblioteca satélite estaré conformada por : 5,2,1, Direccién de la Biblioteca : Seré la dependencia encargada de supervisar y dirigir las acciones de cada biblioteca, de acuerdo con las políticas esta blecldas por el Centro Coordinador y teniendo en­ cuenta las Indicaciones dadas por la Subdlrecclén de servicios descentralizados del mismo. Debe coordinar las labores de la seccifcn de serv|_ dos de Informaclén y extensién cultural y canalizar las necesidades de documentaclén y procesamientotécnico de las colecciones con la Subdireccién de procesos técnicos deL Centro Coordinador, El organigrama del centro coordinador puede vi suallzarse en el gréfico No, 4, 5. 2, 2, Secclén de Procesos Técnicos : Seré una unidad funcional encargada de seleccionar la Informaclén y documentación requerida por cada Biblioteca Sa­ télite y de canalizar sus necesidades a través de la Subdireccién de Procesos Técnicos del Centro Coor dinador. Ademés debe mantener al día los catélo gos y las colecciones, siguiendo las Indicaciones del Centro Coordinador; no procesaré material bi— bliogréflco puesto que dicha función la realizaré el nivel 1 de la organización. Las principales funcio­ nes a desarrollar por esta dependencia son las si­ guientes: - Estudiar las necesidades de Información y docu— mentación de los escolares y de la población adu_[ ’ai^- • ■VA �- —— ■ ' ta de cada sector de la capital, segCin su propio radio de acción. - Poner en ejecución las poifticas de desarrollo de fondos bibliográficos establecidas por el Centro Coordinador, - Elaborar ficheros desiderata de libros, publicaciones - seriadas, material audiovisual para tener un record delmaterial solicitado por los usuarios. - Preparar listados del material bibliográfico par adquirir y enviarlos al Centro Coordinador para su consecuclón- Evaluar los fondos bibliográficos segón las Indicaciones de la Subdirección de Procesos Técnicos del Centro----Coordinador, - Mantener actualizados los catálogos de fichas para la — consulta del pCiblIco, - Ejecutar los Inventarlos de las coleccl ones segCin las Indicaciones del Centro Coordinador. 5. 2, 3, Sección de Servicios de Información: Es la dependencia eji cargada de prestar los servicios de Información para los escolares y los adultos de cada sector de la ciudad. Las — funciones a realizar son las siguientes» - Difusión de las bibliografías de la Información producidapor la administración Distrital y elaboradas por el Centro Coordinador, - Difundir y organizar conferencias, cursos y demés ciclos de formación y capacitación para la población. - Prestar servicios de consulta, referencia y préstamo de material a los usuarios de cada sector del Distrito. - Desarrollar ciclos de formación e Instrucción de usuarios dirigidos a los estudiantes de prl marla y secundarla y a la población adulta. �....... rf- r' -7- Difundir las herraMIentas bibilogr&ficas elaboradas por I- ei Centro Coordinador. - Desarrollar programas para la formacl6n de la niñez In cluyendo una sala Infantil con todos sus servicios. - Crear centros de asesorfa para estudios Independientes dirigido principalmente a la poblacl6n que no tiene acce­ so a los ciclos de educaci6n form al. - Establecer servicios de asesorfa a todos los lectores conel &nImo de fomentar el h&bito por la lectura. - Desarrollar programas y servicios de Informaci6n para grupos especiales: sordos, mudos, ciegos, etc. 5, 2. 4, Secci6n de Extensl6n Cultural : Es la dependencia encarga^ da de ejecutar las actividades de extensí6n bibllotecarla, con el fin de complementar los programas del Distrito en el campor 'de la cultura y la educacibn. Las funciones a desarrollar por esta dependencia son las siguientes : - Realizar calendarlos de conferencias, charlas y demés cl_ dos de formaci6n para jos usuarios. - Realizar ciclos de exposiciones artísticas en cada bibllote ca fomentando la partlclpacibn de la comunidad. - Realizar concursos de pintura, fotografía, etc, como me_ dio que la población se haga participe de los programas bibliotecarios - Realizar actividades de coordinación con I as ¿reas de — formación artística de los planteles Distritales de cada zq_ na, para difundir los productos del sector educativo. - Informar a la población sobre las posibilidades de consect^ clón de empleo segón los datos del "Eanco de Empleos" del Centro Coordinador, í �i r p I v^• f - Producir propaganda y dlfusl6n de los servicios de cad. biblioteca. r ( - Expedir boletines periódicos en los cuales se de a cono cer la programación de la biblioteca. í I 6. RECURSOS REQUERIDOS. 6. 1. r I Personal La planta de personal mínima para el funcionamiento de ca­ da una de las bibliotecas satélites principales es la sigiler te : ( Ver cuadro No. 11) V 6. 2. Capacitación de Personal Se Incluyen los ciclos de Capacitación para el personal téc­ nico y auxiliar de acuerdo con la programación del Centro • Coordinador, 6. 3. Espacio Físico Se requiere una érea no inferior a 500 M2 cuya ubicación y condiciones locativas sean adecuadas para el funcionamie i'» - to de una biblioteca pCiblico-escolar. El espacio debe acondicionarse en los casos en que ya exis­ tan algunas Instalaciones en edificios de la Alcaldía o debe ' preverse el arrendamiento o construcción de las sedes nue­ vas. 6.4. Muebles y Equipo Se requieren : - 3 escritorios y sillas - 1 archivador - 10 mesas de lectura y sillas - 1 méquina de escribir - 1 catélogo i ÍS" ( ■f, �GRAFICO . No. 4' ORGANIGRAMA DE LAS BIBLIOTECAS SATELITES PRINCIPALES Dirección del ’-r SI stema 1 l Subdireccífin de Procesos Subdireccifin de Servicios de Informacife Técnicos 1 Subdireccifin de ■ ^ Extensi6n Cul, Direcciftn Bibliotecas Sat. I I ____I I I i Procesos Técnic. de Apoyo_ _ _ Selección de Informaclén ■ I í''' Mantenimiento Catálogos y Colecciones — >1 Servicios Extensiftn de Cultural Informacifin Escolares Conferencias y Exposiciones Partlcipacl6n de la Comunidad Adul tos I Promoción General I �.r-í-- • CUADRO No. -( . 11 \ i PERSONAL REQUERIDO PARA LAS BIBLIOTECAS SATELITES PRINCIPALES i -T No. DE NIVEL Preix*^ i Personas i) TECNICO Auxi llares TOTAL Dedlcacl6n CARGO Escala Salarlos RequI sl tos T. C. M. T. Clase Grado Coordinador Estudios unlvej Unidad Satélite sitarlos en BÑ bllotecologfa 1 2 Auxiliares de - Estudios de Servicios y vl- BachI I lerato gl lancla. X 1 18 X III 7 -i 3 I i ■t •( .! . 4 I �’.r I; - Estantería Especial - Dotacl6n oficina 6.5, Material Bibliográfico Los volúmenes y tipo de material estimado son :, - 3,000 títulos de libros y documentos" - 50 títulos de obras de referencia - 2o títulos de publicaciones perl6dlcas - 20 unidades audiovisuales 6.6. Gastos Generales de Funcionamiento Se requieren recursos para : - Promoci6n y - Comunicaciones - Servicbs POblIcos - Mantenimiento de equipos 7. PRESUPUESTO TOTAL PARA LA CREACION DE UNA UNIDAD satélite Principal : ( Veáse cuadro No. 12). �I t CUADRO No. \ ✓ 12 » PRESUPUESTO PARA EL PRIMERI AÑO DE FUNCIONAMIENTO DE UNA BIBLIOTECA SATELITE PRINCIPAL •• A- PERSONAL No. de NIVEL DEDICACION CARGO Personas Tiempo Tiempo completo Parcial Escala Salarlos Aslgacl6n Salarial Clase Mensual Grado Anual Coordinador Técnico 1 Unidad SatfeM X I 1-8 19.200 38A. 000 7 7.908 316. 320 te. Auxiliares de Auxl llares 2 Servicios de X III vigl lancla ! TOTAL 3 27. 108 700.320 í .4 f 1 I to ^ �«'-s CUADRO No. 12 -B i \ CAPACITACION DE PERSONAL I ? ? Area de CapacltacI6n Servicios do Información Servicios de Información • ro TAL Nivel Técnico Auxiliar Institución Universidad Javer lana- Uní ver si dad de La Sa­ lle. Universidad Javer la na -Unlve_r sidad La SaLle Colcultura. Duración 2 Meses 1 Mes Valor . 20. 000. oo 10. 000. oo f- i ; 3 Meses 30. 000. oo I ti !. i I f % i! �\i CUADRO No, MUEBLES DESCRIPCION Y I 12 - C I EQUIPO CANTIDAD VALOR TOTAL Escritorios y Sillas 3 90. 000. oo Archivador 1 15. 000. oo 10 100. 000. oo Maquina do Escribir 1 50. 000. oo Catálogos 1 10. 000, oo Mesas de lectura y sillas Estantería Principal 30. 000. oo Dotacibn Oficina 50. 000. oo 1 11! TO T A L ■ I6 345. 000. oo * 4 •v- / .1 �• i •J 1 •w I '' i MATERIAL BIBLIOGRAFICO 1 CANTIDAD COSTOS Tipo de material Bibliográfico Títulos ; ? 1 Libros y Documentos 6. 000 Obras de referencia 10 Volúmenes 6. 000 Unitario Total 500, oo 300. 000 TO.OOO, oo 100.000 1 • 000, oo 1 0. 000 2. 000. oo 40. 000 ti Publicaciones Seriadas Material Audiovisual TOTAL 10 20 6.040 6. 000 13. 500. oo 450. 000. oo I I ■'i. �L\ i CUADRO No. ; * 12- E I r i. . GASTOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO I i í ,4 •f RUBROS ) VALORES ■i' i' ComunI caci ones 30. 000. oo Servicios Públicos 20. 000. oo mantenimiento de Equipos 30. 000. oo t TOTAL 80. 000, oo . í I �CUADRO No. F \ \ ;? \ i RESUMEN GENERAL DEL PRESUPUESTO PARA 1.981 I sz i RUBROS PRESUPUESTALES VALORES a= Personal C£pacltacl6n 700. 320. oo 30. 000. oo Muebles y Equipo 345. 000. oo Material BlbllogrSiflco 450. 000. oo Gastos generales de funclonamien íí- 80. 000. oo . 1 to. I \ I TOTAL <■ 1'605. 320. oo i �■ ?■ 1 f- - ■ • >>. ■ .í.' -*i . ■';• ■ ■ ♦•■ -• /• ‘■•^r .1.y•; ' ' %■ . .'K- ■Jk K r f .! l •«. y'- V < DOCUMENTO No. 4 MODELO DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE I UNA biblioteca ( SATELITE COMPLEMENTARIA. Nivel 3 ) n'\ ■■ •V i-. 'h * �• •• r> i^, 5 f f - 2 - I. 3.2. Implementar servicios de consulta para adultos y niños. 3. 3. Prestar material bibliográfico a domicilio utilizando las téc­ nicas modernas de control y cumplimiento. 3.4. Estudiar las necesidades y hébitos de consulta de toda la poblaclén que habita cada zona de Influencia. 3.5. Suministrar al Centro Coordinador los listados de material — bibliográfico solicitado por los usuarios. 3. 6. Implementar los servicios y actividades de acuerdo con los — lincamientos fijados por el Centro Coordinador. 3.7. Elaborar Informes cualitativos y cuantitativos sobre las activi­ dades realizadas en periodos de tiempo determinados. 4. JUSTIFICACION Un gran sector de la poblacibn Bogotana no t lene acceso & s:? • Icios mfnimos de consulta debido a: que su situaclén económica no les per mite adquirir material bibliográfico ni a movilizarse hasta el centrode la ciudad a consultar grandes bibliotecas; esta situación se agud|_ za si se tiene en cuenta que en las zonas periféricas los Indices de analfabetismo son bastante altos y que hay carencia de planteles edu cativos suficientes que desarrollan las actividades formales de Instruc clón y capacitación de la población. En estas circunstancias es claro que las zonas periféricas y aquellas cuyos habItaNtes pertenecen a las clases media-baja y bajo requieren de bibliotecas menores que presten por lo menos los servicios mfnimos > de una unidad de Información pCiblIco-escolar. 5. ORDENAMIENTO INSTITUCIONAL 5,1. Ubicación Institucional f if:. £ ii' Cada biblioteca satélite complementarla seré una dependencia J. �"■# f: -3del Centro Coordinador del sistema Metropolitano de Biblio­ tecas PCibllcas; su organización y funcionamiento seró de acuer do con los llneamlentos dados por aquella dependencia y para efectos de su reglamentación Interna se seguirán las pautas su ministradas por el ejecutivo Distrital, 5. 2. ESTRUCTURA INTERNA La estructura Interna serfi sencilla y flexible y solamente ten­ drá una sección de servicios del nformaclón encargada de pres­ tar el material bibliográfico a domicilio y-de abrir servicios de cónsul ta en la sala. 6. RECURSOS REQUERIDOS 6, 1 • Personal Se requieren dos personas para cumplir con los turnos, asf : No. de Person. Nivel Auxiliares 6.2. 2 Cargo Escala Salarlos Requisitos Clase Auxiliares di BachI ller Biblioteca, . III Grado 7 Secas y Capacitación Se Incluyen los ciclos de capacitación del personal auxiliar mediante cursos y entrenamiento en servicios. 1- 6.3. Espacio Ffsico Se requiere un Srea no Inferior a 50 M2 cuya ubicación y con­ > diciones locativas sean adecuadas para el funcionamiento de — una biblioteca. 6.4. Muebles y Equipo Se requieren : I �1 ..■'.Í-J.-—V .. 1 Escritorio y silla 1 Archivador 10 Mesas de lectura y sillas 1 Máquina de escribir 1 Catálogo Estantería Especial Dotacián Oficinas. 1 I 6, 5. Material albllográflco Los volOmenes y tipo de material estimado para cada bibliote­ ca son los siguientes : \ 2.000 títulos de libros y documentos 10 tftulos de referencia 10 tftulos de revistas 10 Unidades audiovisuales fi. 6. Gastos Generales de Funcionamiento Se requieren recursos para : - Comunicaciones - Servicios pObllcos - Mantenimiento de equipos PRESUPUESTO TOTAL PARA l_A CREACION DE UNA BIBLIOTECA 7. SATELITE OOMPLEMENH-ARIA. CX'ADRO No. 13 A- Personal Dedlcaclán No. de NIVEL Auxiliar total Pers. CARGO M. T. T. C. Aslgnaclán Mensual Individual Total Salarial Anual Individual Auxiliares 2 2 Biblioteca X 7.908 7. 908 15.816 15.816 158. 160 158. Tota 316. 32 01 6.32C �f . - -..i. ‘'í.-' CUADRO No. ■I I 13 B- CAPAGITACION DE PERSONAL Area de Capacltacl6n Nivel InstItucI6n Duración Valor Universidad Javerlana V Auxiliar de Blbl loteca Auxl llar y Salé TOTAL 2 Meses 20. 000, oo 2 Meses 20. 000.oo CUADRO No. 13 CMUEELES Y EQUIPO I DESCRIPCION VALOR TOTAL Escritorio y Sil la 1 30. 000, oo Archivador 1 1 5, 000, oo Mesas de lectura y sillas ( CANT ID AD 10 1 00. 0000. oo M&qulna de escribir 1 20, 000. oo Cattilogos 1 1 0, 000, oo Estantería Especial 20, 000, oo Dotación Oficinas RO, 000, oo i Mi TOTAL i 275, 000, oo »• �B CUADRO No. 13 DMATERIAL BIBLIOGRAFICO I 'i CANTIDAD COSTOS Tipo de Material Blbllogrliflco Tftulo Libros y Documentos 2. 000 Volumen 2. 000 Unitario Total 500. oo 100. 000. oo Obras de Referencia 20 10. 000. oo 200. 000. oo Publicaciones Seriadas 10 1.000. oo 10. 000. oo Material Audiovisual 10 20. 000. oo 20. 000. oo r TOTAL 2.040 13.500.OO 330. 000. OO ’.T CUADRO No. 13 e - V GASTOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO RUBROS I VALORES I I Comunicaciones 20. 000. oo Servicios PCibllcos 20. 000. oo Mantenimiento de Equipos 10. 000. oo 1 TOTAL 50. 000. oo I CTt I �i •i'* f""- ■ , t\-- t -f 1 CUADRO No. 1 3 F - Resumen general deu presupuesto para i.98i RUBROS PRESUPUESTALES VALORES 316. 320 Personal • 20.000 Capad tacl6n 1 ? ' ) 1- Muebles y Equipo 275. 000 Material Bibliográfico 330.000 ■f . Gastos Generales de Funcionamiento TOTAL 50,000 991.320 I �/ f } I I I i: •> i., *'•' V i; V ':y i c •1^ !. V crcnograma general de actividades > J ■4 �,, r- í ✓ CRONOGRAMA GENERAL- DE ACTIVIDADES 1® ACTIVIDADES AÑO Enero Abril a a Marzo Junio 2» Julio Octub. Enero Abril a a a Sep . DIcIem Marzo Junio a AÑO Julio Oct. a a Sep, DIc. A S O J J I \ -i 1, Dis cu si 6n del proyecto preliminar y adopción del proyecto final. 2, Formallzaciftn de la base Jurídica del proyecto. 3, Nombramiento del personal 4, Creacl6n del Centro Coor dinador ^ 5. Creación de dos Bibliote­ cas Satélites principales i *1 6. Creacl6n de dos (2) Biblio­ tecas Satélites complemen tari as, “ 7, Creaclén de los servicios de BIbllobuses y Bibllo— trenes. <1 1 I �...••y? I rt I ií. ií i- 4 r i- í l i k_ mí .vi'V 'i- .■j> 'I4 3•f BIBLIOGRAFIA GENERAL I' í i « ■JSt » i: Mi' Jb �- r~- ^ 'TW jpr-^ BIBLIOGRAFIA GENERAL 3 1 1 1 1 1 I Adams, Audrey M. " How to" open" a publIc llbrary", Library Associatic Record. Londres^ (8): 152-154, Aug., 1973. Andrade, Ana Mafia Cardóse de. "Objetivos e funcoes da biblioteca pGblic Revista de Escoia de Biblioteconomia da UFMG. Beio Horizonte 8_ (l): 48-59, Mar., 1979. Aragao, Adaigisa Moniz. " A Biblioteca píiblica atual". Bol Inf. Salvador. 2 (3): 5-13, Sep-Oct., 1973. Bartiett, D. R. " Public Library Service points; A report by the library advisory counciisfor England and Wales". Assist Lib. 65 (3): 42-43 Mr'7 "Biblioteca publica, fuerza viva para la educacibn popular Unesco". Bol ABUEN, 2(3): 17-18, Jn'72. N. I Blasingame. Ralp. ^ (4): 769-773, '4 "The future of the urban main library: I". Lib Trends Ap'72. Bone, Larry EarI Thomas A. Raines. "The nature of the urban main Librai Its relation to selection and collection building". Lib Trends, 20(4): 625-639, Ap'72. Brown, R. "Public librarles and their use". London(2): 31-32, f: Feb • > Library Association Record. 1975. Bundy, Mary Lee. Urban Information and public librarles: A design for Ser vice". J_ib_;^ 97 (2): 161-169, Jan 15'72. Campbell, H. C. " Investigaci6n sobre las bibliotecas pOblicas metropolita ñas en los pafses en vfas de desarrollo". Bol Unesco Bibl. 27 (l): 19-22 En-F'b 73. _____ . " Los medios de información al servicio de los ciudadanos". Bolet de la Unesco para las Bibliotecas. París ^ (6): 337-345, Nov-Dlc •» 197 ____ . "Metropolitan public library research in developing countries". Int Lib R, 5 (1): 99-103, Jan'73. f- ____ "The public Library in large cities". 73. I t Jan» _____ . " Recent developments in advanced librarlanship affecting public li­ brarles", Lib Int develop, 42: 1-4, Jan'72. f- f; Int Lib R, 5 (1): 63-70, I V. - :íC Casey, Genevieve M. "Altérnate futures the public library, Library Boston, ^(2): 11-15, Jun, 1974, Scene • •••••• V I' íí' �r '•r _ -k.in— I:I 3 Koefoed, Ingerlise. " Public libraries as cultural centres". Lib Q, 4 (1): 5-17, *71. L6pez, Lilliam. "La Biblioteca Pública es acci6n". Scand PubI SBPR Bol : 25-31, Madrid, Ramiro " Racionalidad de las bibliotecas públicas". El Pueblo ; semanario cultural. Cali, May, 27'79, p. 8. "Manifiesto de la Unésco sobre la biblioteca pública". Bol Unesco BibI, ^(3): 134-136, My-Jn'72. "Manifiesto da Unesco sobre Bibliotecas Públicas". Revista Brasileir? de Biblioteconomía e Documentacao. Sao Paulo 7 (4-^ 158-163, Ab-Jun'7 Marti n. Allie Beth. " Public Librarles: strategy for change". ^ (2): 59-61, Fb'72. Ill Lib, Martin, LoweII A. "The of the urban main library: II". Llh Trends, ^ (4): 774-787, Ap'72. Monroe, Margaret E. "A center for independent study". Wis Lib (4): 194-198, Jl-Ag'73. Bull, 69 Pacey, Philip. "Public libraries and subject speclalista: a personal view". Library Association Record. Londres 76 (10): 201-202, Oct., 1974. Penna, Carlos Víctor. "Notas sobre bibliotecas escolares y públicas en U sociedad actual". Boletín Bibliográfico. La plata 27: 13-22, 1975. Ross-Smi th, M.F. "Librarianship and professional education: the public library».' Rhodesían Librarían. Sílísbury 6 (4): 79-80, Oc., 1974. Sharr, F.A. "The public library: dodo or phoenix. Libri, ^ (2): 89-101, 1974. Copenhagen. Toyne, Derek "The Creative artist in the public library". Lib Assn Rec, _^(1):2-3, Jan'73. "Unesco public library manifiesto". Lib Assn Rec, 7591): 7, Ja'n 73. Waters, Hazel and Jennifer Wilkinson. " A poverty of thinking. Rec, Londres. 76 (l): 3-5, Jan 1974. Lib Assn F Withers, F. N. " Public libraries and the reform of local government" Library Association Record. Londres 74 (2) :21-23, Feb • I 1972. Alvarez, brary. Robert S. "A serious survey with some comic relief". New York ^ (7): 578-583, Mar •» 1973. Wiison Li Mckinnon, Katherine. "Policies for public librarles". Qnt lib R, 57 (4) : 231-233, De'73. II £ í �. t\ - 3rown Robert E. "Josetta communlty library; a simulation exercise ¡n library adminlstration", Qcassional Papers. Urbana 118: 1-78, 1975 •í. Payelti, R, "Tiie orüanizaüon of puuüc librariés inivVilan" int Láb R, 5 (1): 73-76, Jan' 73, Kibirige, Harry M, "Las bibliotecas pCjblicas en Africa Oriental a medi^ dos de los años setenta: crftica comparativa". Boletín de la Unesco para las Bibliotecas . París ^ (6): 356-365, Nov- Dic,, 1977, Watson, Colin S, "Around Melbourne's public libraries", The^^ustralian \ Library Journal, Surry Mills, ^(6) : 238-239, Jul/l975, Litton, Gastón, La biblioteca pCiblica, Buenos Aires: Bowker, 1973, Taylor, John N. Public libraries and their use: a research report thc u^ of public library building with implications for their distirbution, location and design. London: Her Majesty's Stationery Office, 1973. Manual para la organl2aci6n y manejo de su biblioteca pCiblico-escolar, L Paz: Instituto Boliviano de Cultura. 1978. ( AV), Papers from the meeting of the International Association of Metropolitan City Librarles, India, 1973, ( AV), -I / \\ í'j !■- f- r;f. t/. í' 0 rMf K'-' � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Un mundo de lectura y bibliotecas Description An account of the resource Encuentra en “Un mundo de lectura y bibliotecas” cómo nace BibloRed para acercar la lectura y la escritura a los bogotanos. Investigaciones Tesis, disertaciones, trabajos de grado y otras investigaciones académicas. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN: Title A name given to the resource Proyecto para la implementación del Sistema Metropolitano de Bibliotecas Público-Escolares del Distrito Especial de Bogotá Creator An entity primarily responsible for making the resource Rojas, Octavio Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1981 Subject The topic of the resource Bibliotecas públicas Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Bogotá (Colombia) Language A language of the resource spa Extent The size or duration of the resource. 106 páginas Description An account of the resource Presenta una propuesta de estructuración para el Sistema Metropolitano de Bibliotecas Público-Escolares SIMBID, partiendo de la propuesta de la Biblioteca como instrumento de desarrollo sociocultural. Hace un balance del panorama de ese momento y la perspectiva de las Bibliotecas Públicas en Bogotá, para llegar al planteamiento de la estructura del Sistema. Se presentan sus objetivos, misión y funciones, el ordenamiento institucional y el presupuesto general para el año 1981 Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Acceso abierto Publisher An entity responsible for making the resource available Secretaría Distrital de Educación (Bogotá) Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinoza. Neftalí Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource PDF Bibliotecas escolares Bibliotecas públicas BibloRed: antecedentes Documentos estratégicos SIMBID